《钱塘湖春行》教学实录“诗不好教。”这是许多教师曾有的教学困惑。《钱塘湖春行》是一首短小的古诗，一篇自读课文的其中一首。有的教师想当然地只讲完字词，接着让学生背诵，教学任务就算完成了。而新疆肖老师的这堂课却让我们看到了古诗教学的春天。该课的教学以“读”贯穿，却次次都能读出新内容，读出新感受，课堂不沉闷，学生不生厌，师生携手美美地在早春的西湖旁走了一个来回。教学最大限度地发挥了教材的例子作用，使学生学到了不少研习古诗文的好方法。下面就让我们一起来欣赏一下这堂古诗文教学课吧。一、备读，导入新课（出示课件）1．学生自由背诵唐诗，说唐代著名诗人，引出白居易。（竞赛法）2．学生说白居易的小故事，引出新课《钱塘湖春行》，介绍写作背景。３．简介西湖风光。（情境法）西湖因位于杭州市老城区西面而得名，它三面环山，重峦叠嶂；中涵绿水，波平如镜。全湖面积五六平方公里，绕湖一周近十五公里，环湖的绿阴丛中，隐现着数不清的楼台亭榭，近处波光潋滟，丰姿绰约，远处云山逶迤，雾霭漫漫。西湖不仅揽山水之胜，林壑之美，更因众多的历史文化名人而生色。中国历史上的民族英雄岳飞、于谦、秋瑾等，都埋骨西子湖畔，他们的英名和浩然正气长留于西湖的青山绿水之间。古代的诗人如著名的白居易、苏东坡、柳永等，都与西湖结下了不解之缘，留下了千古传芳的名篇华章。西湖也因他们的题咏和描绘而更负盛名。二、粗读，感知全诗（出示课件）钱塘湖春行孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。1.听录音，要求学生正音正字。2.生齐读。3.抽两三名学生朗读，同桌进行点评。（互评法）4.指导朗读技巧。（把握节奏，注重平仄，找准重音，情感自然）钱塘湖春行孤山/寺北/贾亭/西，水面/初平/云脚/低。几处/早莺/争/暖树，谁家/新燕/啄/春泥。乱花/渐欲/迷/人眼，浅草/才能/没/马蹄。最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。5．师范读，学生思考：A．画出押韵的字。B．分析这是一首什么体裁的古诗。C．找出其中的对偶句，体会其特点。生答：A．韵脚是“西”、“低”、“泥”、“蹄”、“堤”。B．这是一首七言律诗。C．对偶句是“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”。三、熟读，理清游踪（出示课件）１．标题写了几方面内容，并说明理由。２．读一读，想一想凭什么说诗人说的是钱塘湖，而非其他？３．题目说“行”，你能找出依据吗？生答：1．写了三方面内容：时间“春”，地点“钱塘湖”，事件“游览”。2．“孤山寺北贾亭西”。3．“最爱湖东行不足”。四、精读，寻觅春踪师：请阅读全诗，想一想，这首诗写了春天的哪一个阶段？生：早春。师：现在小组自由讨论，诗中哪些地方是在描写初春的西湖？（学生分组讨论后自由发言）归纳：大致有春水、春云、春鸟、春树、春泥、春花、春草，在具体分析时，可结合朱自清《春》中春花、春草的描写。五、品读诗中妙笔师：古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，其实都是“吟安一个字，捻断数茎须”的结果，白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多，更显出了一种勃勃的生机。诗中还有类似的妙笔，你能找出一些吗？（生看书，自由讨论，自由发言）归纳：初、低、早、争、暖、新、春、渐、浅。（情境法）（以下由师生共同讨论协作完成）这是一首歌咏早春西湖（钱塘湖）的写景诗。在诗中，诗人像一位高超的摄影师，将镜头对准最能代表西湖早春美景的事物，摄制成一幅幅美妙的画面，一一展现在我们面前。（出示课件）（学生对照以上图片想象，教师引导分析）一二句，云水生春意。在孤山寺到贾公亭之间的这一片湖面上，春水初涨，水面平堤，微波荡漾；空中白云朵朵，因着春天空气的湿润，也低低地浮挂着，远远地同湖面上的波澜连成一片。这里面的山、寺、亭、水、堤、云，高低错落，远近配合，构成了一幅平阔旷远的立体湖景图。（学生对照以上图片想象，教师引导分析）三四句，莺燕争春光。在几处向阳的树枝...
