1从百草园到三味书屋教学目标知识与能力1．积累生字词，品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。2．了解《朝花夕拾》。走进鲁迅的童年，探索他成长的足迹，体味童真、童趣。3．学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力。4．体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。过程和方法1.反复阅读，整体感知课文，理清文章脉络；2.领会课文按空间顺序安排材料的写法，体会作者在文章中表达的感情。情感态度和价值观学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。教学重·难点重点引导学生学习课文对事物的准确描摹、对动作的准确表达及写作思路的条理性。难点1．理解美女蛇故事的作用，初步了解插叙。2．揣摩三味书屋这一部分的思想内容，理解其中一些重要的词语。3．引导学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。教学方法自主——协作——探究教具准备教案、多媒体课件课时安排：两课时教学过程第一课时教学要点:朗读课文，整体感知文意；精读课文，理清文章的总体思路；重点研读文章第一部分，引导学生掌握抓住事物特征、有恰当顺序、融情入景的写法，体味作者在百草园中的无穷乐趣；体验与反思，回忆童年生活，尝试表达自己的生活经历和体验。教学内容和步骤:二、作品及背景介绍1．写作背景《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。“三一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦大正值暑期，学生还没有开学，鲁迅回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。最初发表在《莽原》半月刊第19期上，后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集中。2．《朝花夕拾》《朝花夕拾》是一部散文集，共收集十篇文章，大部分都是回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经四十多岁了。“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回忆往事。对于《朝花夕拾》全集的写作缘起和本意，鲁迅有过明确的说明。他在《朝花夕拾·小引》中说道，这本散文集是在北京至厦门这段时间写的，在广州编定，其时正是鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候。为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，鲁迅只能借回忆旧时的美好的事物，来排除目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一丝安慰。《从百草园到三味书屋》正是在厦门大学的图书馆楼上写的，当时他“是被学者们挤出了集团之后”，只好借这样一朵儿时的“小花”，来排遣寂寞。《小引》还说明，原来集名是《旧事重提》，后改为《朝花夕拾》。这组散文，正是浸透儿时故乡瓜果的清新甜美的滋味的小品，就像鲁迅书桌上的那盆“水横枝”，树叶青葱得可爱。所以鲁迅把这美好的回忆散文，比做一组晨光里绽开的花朵。拾来自赏、自慰，可以说，《朝花夕拾》是一曲少年时代生活的恋歌。学生阅读文字资料，增强对课文的感性认识。三、朗读课文，整体感知文意1．教师范读，学生听读，了解课文大意。学生各自摘录需要掌握的词语，同桌之间交换，教师任选三四位同学进行全班交流。确凿（záo）菜畦（qí）桑葚（shèn）轻捷（jié）油蛉（línɡ）斑蝥（máo）缠络（chán）攒（cuán）珊瑚（shānhú）豁（huō）敛（liǎn）脑髓（suǐ）陌生（mò）觅食（mì）竹筛（shāi）秕谷（bǐ）人迹罕至（hǎn）蝉蜕（tuì）书塾（shú）渊博（yuān）人声鼎沸（dǐnɡ）宿儒（rú）盔甲（kuī）倜傥（tìtǎnɡ）窦（dòu）2．教师选一男一女两位同学读课文，女同学读百草园部分，男同学读三味书屋部分。要求读音响亮、抑扬顿挫、节奏分明，读出形象感、情趣感。其余同学点评。3．教师请学生谈谈初读课文的感受。生1：本文写鲁迅先生的童年趣事。生2：本文写作者童年时的游戏、玩乐和长大读书的情形。生3：本文写作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的过程。其余同学评价：第3位同学的表述较好。教师顺势引导学生了解阅读文章的一些技巧和步骤：从题目《从百草园到三味书屋》中，我们可以捕捉到一些（什么样的）信息，“从……到…...
