七年级语文下册 第25课《在自由和力量中飞翔》教学设计 上海五四制版教材VIP免费

在自由和力量中飞翔惠特曼【自学指导】１.反复朗读，体会外国诗歌的艺术魅力。２.在比较阅读中进一步领会联想和想象的艺术魅力。３.理解诗中蕴含的作者的理想，体会诗人高远的志向和对自由生活的无比向往。【朗读课文】【课文简析】开头两句，作者直抒胸臆：“不愿”写出了作者对那些聒噪的世俗之人无比鄙夷，从内心不想与他们为伍；“渴望”写出了作者对寥廓天宇的深切期盼，想象自己在蓝天白云下自由自在地翱翔。作为一名民族诗人，作者在这句话中寄寓了更为了深远的含义，体现的是整个美利坚民族对自由的无限向往。中间两句，用两组不同的意象来表达自己的理想：热爱自由、搏击长空与那充满欢乐与暴风雨勇敢搏斗的海鸥，唤起了诗人心中的热情和斗志，这些正是美利坚民族精神的象征！后面两句，诗人把那种奴颜媚骨的求荣者的丑态描摹出来，说自己不习惯这些，“我”要追求的是广阔无边的蔚蓝天空，那里才是“我”的理想，“我”的追求。惠特曼的诗歌创作不仅要“赞美我自己”、“一个美国人”、“曼哈顿的儿子”，而且要歌颂一个民族、一个国家、一个宇宙。所以，他在这首诗中大声疾呼：“我要在自由、欢乐、力量和意志中展翅翱翔。”全诗最后的“翱翔”，表达了诗人追求自由、欢乐、力量和意志的豪情。这首诗歌的押韵规律是：双句押韵，用“ang”韵。诗中“爱唱的小鸟”、“金丝雀”、“学舌鸟”象征那些为了安逸牺牲自由的人们；而“雄鹰”、“海鸥”则象征为了自由，宁愿去搏击长空，迎接暴风雨，接受大自然的挑战，接受命运的挑战的人们。诗人说“那金丝雀和学舌鸟决不是我的理想。”诗人的理想是做热爱自由、搏击长空的雄鹰和充满欢乐、与暴风雨勇敢搏斗的海鸥。开头两句和最后两句，分别用了对比。它们表达了诗人要去搏击长空，迎接暴风雨的洗礼，接受大自然和命运的挑战的愿望。作者通过联想和想象，给我们描绘出对比鲜明的一幅幅画面，让读者沉浸在其中，心情时而宁静，时而激荡，让我们不禁想起高尔基笔下的海燕，那系搏击风浪的海燕，将一切贪图安逸的懦弱者留在了身后，让它们去接受世人的鄙夷吧，而我们的勇士则一路高歌：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”【思维训练】（根据自己情况，至少选做六题）１.这首诗歌的押韵有什么规律？２.开头两句中，“不愿”和“渴望”表达了诗人什么思想感情？３.诗中“爱唱的小鸟”、“金丝雀”、“学舌鸟”象征什么？“雄鹰”、“海鸥”象征什么？４.诗人说“那金丝雀和学舌鸟决不是我的理想。”你觉得诗人的理想是什么？５.全诗最后的“翱翔”，在诗中起什么作用？６.诗中哪些句式用了对比？它们表达了什么愿望？７.你喜欢诗歌中的哪一种形象？为什么？８.借助生活中某些景物的特征，模仿诗中的象征手法，运用“我不愿……，我愿……”的句式，写一首短诗。【拓展学习】通过图书馆、因特网，查阅高尔基的散文诗《海燕》，然后完成下列问题。在苍茫的大海上，风聚集着乌云。在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电高傲地飞翔。一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲云霄，它叫喊着，——在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听到了欢乐。在这叫喊声里，充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云感到了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。海鸥在暴风雨到来之前呻吟着，——呻吟着，在大海上面飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。海鸭也呻吟着，——这些海鸭呀，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。愚蠢的企鹅，畏缩地把肥胖的身体躲藏在峭崖底下。……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在翻起白沫的大海上面飞翔！乌云越来越暗，越来越低，向海面压下来；波浪一边歌唱，一边冲向空中去迎接那雷声。雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一堆巨浪，恶狠狠地扔到峭崖上，把这大块的翡翠摔成尘雾和水沫。海燕叫喊着，飞翔着，象黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀刮起波浪的飞沫。看吧，它飞舞着象个精灵——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它一边大笑，它一边高叫……它笑那些乌云，它为欢乐而高叫！这个敏感的精灵，从雷声的震怒里早就听出困乏，它深信，乌云遮不住太...