享受学习教学设计一、教学目标知识和能力理解学习的苦与乐，对学习有一个客观全面的认识。进而提高辩证看待事物的能力。过程和方法通过让学生结合自身的学习生活谈谈他们对学习的看法，在讨论中引导他们形成一个对学习的全面看法，认识到学习的意义及学习作为一种权利是值得珍惜的，应该积极地去享受学习。情感态度和价值观希望学生转变学习态度，珍惜学习的权利，好好地享受学习二、教学重难点教学重点引导学生辩证客观看待学习中的苦与乐教学难点让学生意识到学习是一种快乐，一种享受三、教学方法教法讲授分析，启发引导，讨论交流学法结合自己的学习生活，积极思考，认真感悟四、教学过程新课导入在同学们眼中学习就是写不完的作业，记不完的单词，背不完的课文，还有那令人讨厌的一系列考试。学习简直就是痛苦的折磨，怎么可能会是享受呢？真是天大的谎言。带着你们这种坚定的质疑开始我们这节课的学习，看看学习到底是快乐的还是痛苦的。讲授新课1)学习中的苦与乐课堂讨论1：让学生谈谈他们眼中学习的苦与乐根据学生讨论的情况，总结学习苦与乐的原因学习快乐的原因学习痛苦的原因获得知识，好奇心得以满足基础知识不牢固找到了自己的兴趣点缺乏毅力，不能抵制诱惑因成绩得到他人的认可，羡慕学习方法不对有明确的目标对学习不感兴趣学习是一个求知和探索的过程，有苦也有乐。在这个过程中会享受到学习带给我们的快乐，但在途中难免会遇到拦路虎，遭受挫折，而且还会面临很多诱惑，比如网络游戏，好看的电视剧。因此需要我们具有不畏艰难，舍我其谁的精神，抵制诱惑的定力，坚持向前迈进，这些困难都会被我们踩在脚下，此时的我们不仅获得了知识，而且还锻炼了自我，在精神上也会更加自我肯定，增强自信心。与学习中的收获相比，那点小困难小挫折小痛苦就是微乎其微，不值一提啦。2)化苦为乐有一家杂志社介绍著名物理学家杨振宁时用了八个字：“终日计算，苦思冥想”。杨振宁看到后对“苦”字很不赞同。他说“什么叫苦啊？自己不愿做，因外界压力非做不可，这才叫苦。物理学没有苦的概念，他对你的吸引力是不可抗拒的”。课堂讨论2为什么在杨振宁眼中没有苦？讨论总结：由此看来，要把学习中的苦做甜，就要自觉主动地去学习，要把“要我学”变成“我要学”，而不是为了家长老师学，为了考试而学。关键要寻找出自己的兴趣点所在。兴趣是最好的老师！有了学习兴趣，学的心甘情愿，学的快快乐乐！3)探索奥秘的世界，完成自我的提升课堂问答3想想在生活中有哪些东西或现象是你感觉很神秘的？比如电脑为什么是个全能专家，公交卡怎么一刷就自动扣钱了哪，几百年前的社会是什么样的？讨论总结：其实只要我们了解他们以后，他们一点都不神秘。想要揭开他们神秘的面纱，只要好好学习，掌握知识，你就会说“哦，原来如此”。就像牛顿发现万有引律后知道苹果为什么不向上飞那样。说不定你就是下一个牛顿哦。课堂故事：下面是一位记者和一个放牛娃的对话.记者问:"你为什么放牛啊?"娃娃答:"为了攒钱呗!"记者又问:"那攒钱干嘛呀?"娃娃说:"为了讨老婆."记者继续问:"为什么要讨老婆呢?"娃娃又答道:"为了生娃!"记者追问着:"为什么要生娃呢?"娃娃思考了几秒,答道:"为了放牛啊!"课堂问答：听了这个故事你有何感想？故事总结：这个放牛娃望断了人生路，在他局限的生活圈内，他找不到人生的其他意义，这是一件很可悲的事。倘若我们不断地学习，我们会发现人生中更多的精彩，从而确立自己的梦想，规划未来的生活，做人生的领路人，实现自我的完美提升。通过学习一方面可以增长知识，使我们更加了解社会与自然，另一方面可以更好的发现生活中的精彩，定位自我人生，在自己的人生舞台上跳一支精美绝伦无与伦比的华丽之舞。4)幸运的我们给同学们列举一些哪些上不起学，不能上学和学习条件非常艰苦的的事例，让他们意识到享有学习的权利和拥有良好的学习环境是件多么幸运幸福的事。a)希望工程是中国青年基金会发起倡导并组织实施的一项公益事业。其宗旨是资助贫困地区失学儿童重返校园，建设希望小学，改善农村办学条件。b)《中华人民共和国义务教育法》第四条规定：国家，家庭依法...
