中国现代诗歌五首第1课时一、教学目标知识教学点1．进一步了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读知识反复诵读五首诗歌。2．通过咀嚼诗歌的语言，体会作品所表达的思想情感。3．掌握一定的体裁常识。能力训练点1．通过对诗词常识的了解，和语言文字的推敲品味，既培养一定的阅读能力，也为学生遣词造句提供经验。2．通过对诗歌意境的再加工，培养学生一定的想像能力以及鉴赏诗句能力。德育渗透点1．通过诗歌的学习，培养学生热爱生活、热爱和平的思想感情。2．通过领会诗歌的语言，培养学生对祖国文学的感情。美育渗透点1．通过诗歌的诵读，培养提高对语言美的感知能力。2．通过品味诗歌的意境美、韵律美，以提高学生审美情趣和创造美的能力。二学法引导诵读品味、点拨引导三重点·难点·疑点及解决办法1．通过反复吟咏，领会我国古代诗歌的优美韵律和意境，并做到通畅地背诵诗歌，为加深体会诗歌感情内容提供可靠的基础。四、教学过程导入：中国是诗的国度，我国古代流传下来许多优秀的诗歌，这是我们的一笔宝贵的财富。学习语文，不可不读诗。“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”“腹有诗书语自华”，多读一些诗歌，对于培养我们的审美情趣，认识生活、体验生活和提高语言表达能力是很有好处的。多读一些诗，也可高效地提高自己的语文修养，使自己浑身散发出诱人的书卷气，很高雅、很有气质,正所谓“常读诗书气自华”。不过，学习诗歌光能解释诗歌的大意还远远不够，要学会欣赏诗歌的：1音乐美——通过有感情的多层次的诵读，体会诗歌鲜明的节奏和韵律，感受诗歌和谐动听的音调。A感情：轻松愉快激愤昂扬哀怨悲伤节奏：明快朗畅急促有力低沉缓慢B节奏可以按音节兼顾意义来划分，一般五言诗的节奏是二三拍（2/3，2/2/1，2/1/2），七言诗是四三拍（4/3，2/2/1/2，2/2/2/1）C诗歌的押韵和平仄。2意境美——通过丰富的联想和想象，体会诗歌创造的意境和饱含的情感。3语言美——通过仔细的品味，体会诗歌凝炼集中而形象的语言。《观刈麦》白居易1导入：《观刈麦》是一篇现实主义的杰作，是作者早期一首著名讽喻诗，当时作者任县尉。2指导朗读，点拨“刈、荷箪食、石、晏”字的读音及五言诗句的节奏。3多层次诵读，感知内容，思考下列问题：学生自主合作探究，讨论明确。用心爱心专心115号编辑A“观刈麦”作者看到了那些劳动情景？这样写说明了什么？①一家农民辛苦劳碌的情景：妇人领着小孩往田里去送饭送水，青壮年正在辛勤割麦。②另一家令人心酸的情景：无田可种，无麦可收的一个贫妇人怀里抱着孩子，手里提着破篮子，在割麦者旁边拾麦。③这两种情景有差异又有关联：前者揭示了农民的辛苦。后者揭示了赋税的繁重，繁重的赋税既然使贫妇人失掉田地，那就也会使正在割麦的一家失掉田地。今日的拾麦者乃是昨日的割麦者，而今日的割麦者也可能成为明日的拾麦者。强烈的讽喻意味自在不言中。B“力尽不知热，但惜夏日长”表现了劳动人民怎样的心理？这样写有什么作用？这两句写出了农民的反常心理：农民在下蒸上晒中干活，受到痛苦的煎熬，本应企盼太阳早点下山以便回家休息，却甘心情愿地希望夏日再长些，那是因为惟恐天时短，麦子收不到家，万一气候变化，影响收麦，以后的日子可怎么过呀？这样写深刻表现了封建地主阶级对农民剥削的残酷，表达了诗人对劳动人民的深切同情。C触景生情，那些诗句是作者的抒情感怀？运用了什么表现手法？“今我何功德”至诗末；诗人由农民生活的痛苦联想到自己生活的舒适，把农民和作为朝廷官员的自己作了鲜明的对比，表达了诗人对劳动人民的深切同情。也是为了达到写讽喻诗的目的“唯歌生民病，愿得天子知”。4小结本诗的三个突出的特点：写事与写心的统一，对比手法的运用，语言的通俗。5发挥联想和想象将本诗改写成一个小故事。第2课时一、教学目标知识教学点1．进一步了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读知识反复诵读五首诗歌。2．通过咀嚼诗歌的语言，体会作品所表达的思想情感。3．掌握一定的体裁常识。能力训练点1．通过对诗词常识的了解，和语言文字的推敲品味，既培养一定的阅读能力，也为学生遣词造句提供经验。2．通过对诗歌意境的再加工，培养学生一...
