浙江省衢州市仲尼中学高一语文《金岳霖先生》教案新人教版一、教材分析《金岳霖先生》这篇坐在的版块是“一花一世界”，这部分活动体验的重点是鉴赏写景状物类散文的意境美、写人记事类散文的细节美。《金岳霖先生》一文属于写人记事类散文，因而在课堂上如何设计问题，引导学生通过对全篇许多鲜活的细节的把握，从外到内、由形到神地感受作者笔下的人物形象，是教学的重点。通过学习本文，学生在写作中能学会恰当地运用细节描写的手法是本文的教学难点。二、学情分析学期已快接近尾声，通过一个学期的学习，学生的学习习惯也已养成，师生间的磨合期已过，彼此也能进行不错的配合。学生在初中的时候就已学过《藤野先生》这篇人物记事传记类的散文，所以对这篇文章的文体不用多做介绍。学生最需要学习的，是这篇文章所要传达的精神即金岳霖先生的“真性情”。这是需要不断探讨的话题和不断深入学习的人生哲学。三、教学目标通过讨论法、朗读法、自主合作探究法等，了解金岳霖先生的性格特点，并通过本文了解当时西南联大的校风、学风；理解细节描写的特点和作用；品味平实而有韵味的语言学会运用细节来表现人物的个性；理解作者对老师的赞美怀念之情，学做一个真性情的人。四、教学重、难点（一）鉴赏本文的细节之美，并通过细节感受人物美。（二）品析本文平实而自然却饱含感染力的文字。五、课时安排1课时。六、教学过程（一）导入1、有一位先生他的智商决不低于我们其中的任何一位，而且学富五车、才高八斗，但是有时他居然会把自己的名字忘记。有一回他给他的朋友陶孟和打电话，陶家的佣人问：“您哪位？”他张口结舌答不出来，又不好意思说忘记了，只好说：“你不要管，请陶学生接电话就行了。”但那个人说不行，他便请求了两三次，还是不行，于是他跑去问给他拉洋车的王喜。谁想王喜也不知道。他急了，问：“你有没有听别人说过？”王喜这才想起：“我听见人家都叫你金博士。”阿弥陀佛，大家猜出这是谁来了吧？明确：金岳霖先生。今天我们共同学习一篇文章《金岳霖先生》，共同走进汪曾祺的文学世界，去品味他用冲淡隽永的语言、幽默滑稽的笔法描绘传神细节，感悟金岳霖先生情趣丰富的性情人生。2、了解作家及本文主人公金岳霖先生。（说明：这一教学环节，可以设计为学生自由交流课前预习查找的相关资料，或者教师直接向学生介绍。）（二）主题探究1、阅读指导。（1）、第一遍阅读：默读（把握文章大意）。（2）、第二遍阅读：范读（扫除词句障碍）。2、整体感知。（1）、请找出本文的核心句及文眼。（2）、作者选用了与金岳霖先生有关的哪些细节？写出了他怎样的个性？3、品析细节。作者选了许多与金岳霖先生有关的生活细节，请你根据自己的生活体验选择你认为最为传神的一两个小细节来评点人物的性情魅力。示例如下：“怪”：（1）穿戴“怪”。①他常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下。②一副眼镜一只镜片是白的，一只是黑的。③经常穿一件烟草黄色的麂皮夹克，教授里穿夹克的只有金先生一人。（2）语言“怪”。①每一学年开始，给新的一班学生上课，他的第一句话总是：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是对你们不尊重，请原谅。”②他有时一上课就宣布：“今天，穿红毛衣的女同学回答问题。”听完回答说：“Yes！请坐。”③逻辑学是一门艰深的学问，金先生的回答是：“我觉得它很好玩。”④讲课中间，喜欢停下来，总喜欢问一问成绩最突出的同学：“王浩，你以为如何？”⑤搞文学讲座，题目是《小说和哲学》，讲了半天，结论却是：小说和哲学没有关系“红楼梦里的哲学不是哲学”。（3）动作行为“怪”。①走路奇怪。微仰着脑袋，深一脚浅一脚地在联大新校舍的一条土路上走着。②提问回答的方式很奇怪。一是提问穿红毛衣的女同学，一是用奇怪问题回答奇怪问题，还有讲课中间询问成绩突出的同学之见解。③所教人数也奇怪。“符号逻辑”这门课选修的人很少，教室只几个人，有时是他和王浩二人的对话。④一些细节很奇怪。搞讲座的时候，当着学生的面，把右手伸进后脖颈，捉出一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意。⑤爱好奇怪。和斗鸡在一个桌子吃饭；和教授的孩子进行比赛，...
