《掌声》说课稿一、说理念语文是工具性与人文性的统一
语文教学的任务是不仅包含了字词句篇的掌握和揣摩，也包括了感知与理解文本所蕴藏的人文精神
这二者是统一的，不可分离的
应该注重语文学习过程中母语的学习，引导学生感知丰富多彩的祖国语言文字
从而在阅读教学过程中，促进教师、学生与文本三者间的互动与教学，提升学生的语言运用能力与人文情感
二、说教材《掌声》是一篇精读课文，文章生动地叙述了身患残疾的小女孩英子有一次不得不在全班同学的目光中上台讲演讲，但在同学们掌声的激励下，鼓起生活的勇气，从忧郁自卑走向开朗乐观的一个感人故事
课文以小英从自卑到乐观的情感变化以及同学们的掌声两条主线贯穿全文，表现了同学之间的鼓励、信任与关爱是对学生进行心理健康教育的好教材
文章的语言朴实，却深入地刻画了人物的动作、心理，让人领悟到那份真爱，令人十分感动
三、说教学目标:1．知识目标：①会认10个生字，正确任读“愿意、姿势、情况、慢吞吞、情绪、讲述、普通话、忧郁、犹豫、鼓励”等词语
②正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心变化
2．过程目标：通过朗读、讨论、提问等方式体会小英情感变化及其原因，理解同学间的关爱，获得情感共鸣，提升情感认知
运用抓重点词句，指导朗读等方式理解文章内容，体会人物情感
3．情感目标：理解爱的力量，懂得鼓励需要鼓励的人、关爱需要关爱的人，深出自己的友爱之手；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励
四、说教学重难点：指导学生整体把握课文内容，了解小英的情感变化，感受英子在掌声前后的变化深刻领会“掌声”的内涵
理解同学之间要相互关爱
五、说教学方法1
说教法：从“掌声”切入，通过英子的变化产生了疑问，进而延伸到掌声
体会人物情感由“走近英子，了解英子”——感悟掌声——升华掌声——课外拓展”的环节组成，突出了掌声
说学法：学生在朗读、思考中体会掌声，体会情感，内化情感
