关于英语课堂和作业的评价手段的自我反思德国教育家第斯多惠说过:“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞。”这句话充分说明了对学生评价的作用，评价也是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。学习评价可采用多种形式，比如有形成性评价，终结性评价，自评，互评、小组评价，等级与评语相结合，在教学中要灵活地使用。这样，对学生的评价才是全面的而又合理的。1、关于英语课堂。激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围中的孩子，会不断地进取。我的评语主要有“Terrific!”、“Verygood!”、“Welldone!”、“Great!”、“Wonderful!”“Godjob!”、“Perfect!”、“Goodboy/girl!”、“Nicevoice!”、“Comeon!”、“Goforit!”、“Muchbetter!”、“Youcandoit!”、“Givemefive!”、“Giveabighand!”等等。同时，学生还可有共同表扬的动作，比如鼓掌，竖起大拇指等等。被赞扬的同学看到全班同学对他拍手或者喊出这些评语时，都是神采奕奕。有时，亲切地对学生笑笑，小学生的话还可以亲切地摸摸他们的小脑袋，拍拍他们的小肩膀，捏捏他们的小脸蛋、甚至拥抱他们——这都是对他们的一种鼓励。2、关于英语作业。我采取小组竞赛的形式，根据班级人数把全班分成几组，公布加分和扣分规则，在一定的时间内，比如一个月可以统计一次。颁发团体奖，单项最高奖，进步奖等等。并且发放小礼物和小奖状等激励手段，在全班进行表扬。我还采用作业盖印戳儿，在作业本封面写上“Great!”,把好的作业固定时间和地点展出，做得好的学生也会在课后会互相比比作业本上或墙上评比表上的“Great!”多少，形成一种你追我赶、不甘落后的局面。总之，使用合理的评价手段，有利于促进学生发展。我的课堂上充分发挥尊重学生这一课改理念，例如课上目光的交流、微笑面对每个学生、充分肯定学生的每一次哪怕是微小的进步。我认真学习“新标准”、实践“新理念”，尊重学生、关心学生，教学民主，创设良好的课堂教学氛围，营造民主、平等、和谐的课堂学习气氛，使学生的思维更活跃，情绪更饱满。特别关注性格内向或学习有困难的学生，给每个学生关注和激励评价，使英语课堂教学真正贴近自然、贴近生活，充满生命的活力。
