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选修课程《校园文学鉴赏与创作》纲要前言本课程以教育部普通高中《语文课程标准》与浙江省新课程改革方案为指导，通过对校园文学的讲授与探究，使学生“不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识”（人民教育出版社2003年版）。本课程的理论依据主要是文学基本理论、本校2006年参与全国哲学社会科学“十五”规划项目“新世纪中国素质教育研究”子课题“素质教育与校园文学研究”所形成的研究报告及其《素质教育与校园文学研究》一书（中国文联出版社2007年版）、本校校园文化建设及其“五彩螺”文学社发展的规律。本课程所说的“校园文学”是指在校学生学习创作的、反映他们的审美观念以及其他作者创作的反映在校学生生活与情感的典范文学作品。本课程旨在通过本校学生近年来创作与公开发表的文学习作的分析与鉴赏，探究这些成功作品创作途径与方法，帮助学生了解校园文学创作的基本原理，掌握一定的校园文学鉴赏与创作的技能。最近十几年来，本校每届约有半数学生报名参加“五彩螺”文学社，自主、积极地开展活动。在此基础上，对这些学生中欲在文学上有所提高者做一些指导，帮助他们鉴赏校园文学代表作，使这些同学获得初步的文学创作技能，进而发展他们的爱好与特长，包括几位拔尖的学生日后成为名副其实作家，有着很多正面的意义。本课程在2008年首次开发并在两个班级执教。学生学完20课时，撰写出一篇文学鉴赏文章或创作出一篇校园文学习作，达到校刊《五彩螺》的发表水平，即为通过，给予相应的学分。如《前言》所述，本课程主要是分析总结本校优秀的文学爱好者的校园文化创作经验，探索其成功走过的路径，使校园文学更加健康地发展，在学生打好共同基础的前提下，培养学生的个性特长，进一步落实学校的特色化、个性化发展要求。（1）课程目标。本课程总目标就是培养与发展学生的文学爱好，学习科学地鉴赏文学作品，以便使一部分学生初步掌握文学创作的能力。自新课程实验以来，本校为落实“每个学生在共同基础上有个性地发展”新课程理念，构建了富有特色的校本课程，形成了极具个性的学校文化及办学特色，对学生提出了“八个一”，而本课程基本上能帮助选修者达到“确定一个适合自身发展的志向”、“凸显一门强势学科”、“具备一项喜爱并终身受用的体艺活动项目”三项要求。同时，选修本课程与“养成一个良好的学习和生活习惯”，“总结一套自主学习的科学方法”“制作一件综合实践活动的优秀作品”（三项要求），也有重要的联系，起到积极的作用。因为“文学是人学”，文学鉴赏与创作的内容包含了丰富的社会文化科学知识，热爱文学就是热爱文化生活，热爱文学能帮助达成高质量的人生。热爱文学的益处不限于某一个方面。热爱文学就是享受优质生活的全部。具体目标：①理解文学的作用是能够帮助自己健康成长，提升自己的品位，丰富文化生活，提高生活质量；②懂得文学作品的样式、体裁及其特点；③了解文学作品的产生一般过程；④明白校园文学的性质和特点；⑤学会鉴赏文学作品的手法，进而更深入地理解课文，正确地分析文学作品，提高阅读文学作品的能力；⑥掌握一种或几种文学样式的写作能力，以便把一般的文章写得更好，高考作文得高分。（2）课程内容：我校“五彩螺”文学社社员新近创作与公开发表的散文、诗歌、小说（包括短篇、中篇、长篇）、剧本、影视作品、文学评论；文学社指导老师撰写的“下水作文”；我国成名作家与世界著名作家的杰作；这些作品的创作经验，其成败得失。分为“总论”、“通论”、“专论”三篇。“总论”关于文学的作用，一章，四节；“通论”有“文学鉴赏的途径”“文学创作的技巧”“文学创作的方法”三章，共九节；“专论”分小说、散文、诗歌、剧本、文艺评论的写作五章，十个章节。（3）教材编写原则：从实际出发。这个“实际”就是高中学生已经在初中甚至小学参加了文学社、在教材中已经学习了众多文学作品，课外也已经阅读了相当数量的文学作品，并且尝试过文学创作。以实例分析为主。在此基础上，获取知识，形成观念，掌握技能。整部教材构建在学生已有的文学阅...