小学数学提问策略VIP免费

小学数学提问策略课堂提问是教师促进学生进行思维，推动学生实现预期目标的基本手段。小学数学课堂教学中离不开提问。提问是课堂教学中发挥教师主导作用、凸现学生主体地位的重要环节。在数学课堂教学中，鼓励学生质疑，帮助学生养成质疑问难的习惯，是培养学生创新意识的前提。要达到课堂的有效提问，教师首先要更新观念，明确提问不仅是教师的权利，更应该是学生的权利。所以课堂教学中我们要做到让学生敢问、想问、善问、会问，从而培养学生的创新能力。那么，如何进行有效的课堂提问呢？笔者粗浅的认为有效提问应从以下方面着手。一、提问要有目的，不能随意。课堂提问不能带有随意性，要有目的进行。一是教师应尽力解除学生惧怕教师的思想顾虑，创设有效的教学情景，为学生的提问搭建一个平等、民主、和谐的教学氛围，消除学生紧张的心理，自然而然地进入学习的最佳状态，勤于思考，敢于提问。二是教师在上课前要精心设计提问，弄清楚每一个问题要解决什么，达到什么要求，为课堂教学目标服务。如：教学“可能性”时，在抛硬币游戏之前，教师就要有意识的提出问题：“请同学们猜一猜，硬币落地后是正面向上还是反面向上？”抛硬币游戏之后再提问：“同学们发现了什么？”这样有目的的让学生从问题的解决中感知不确定现象。二、要面向全体，放宽提问的面。课堂教学过程中，教师总是希望能最大程度地获取教学反馈的信息，全面了解学生的学习情况。因此，课堂提问的面应尽可能放宽些，要面向全体学生。不仅要提问优等生，也要提问中等生和学困生，做到好中差各方面结合，以满足不同层次学生的学习和心理需求。教师提出问题后，要让全班学生都参与讨论，给每个学生畅所欲言的机会。尤其要让学困生在生动活泼的讨论中听取他人的意见，取长补短，完善自己的回答，产生回答问题的自信心。这样经常训练，就能调动起全体学生的学习兴趣，有助于提高教学效率。三、要留给学生思考问题的空间教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动过程。课堂教学中要使学生善于提问，教师首先就要在平常的课堂中为学生示范如何提问，并启发学生在学习中寻找问题，特别是在自已对某事件思考后还不明白的情况下，要善于多问几个“为什么？“怎么办？”“是什么？”让学生逐渐形成一种善于提问的习惯。如：教学“可能性”，在摸球游戏教学环节中出现一个盒子里总是摸出红球，学生觉得奇怪。这时教师就要引导学生思考、会问“为什么？”最后，教师打开盒子揭示原因：盒子里全是红球。从而让学生知道，如果盒子里放的是一种颜色的球，比如都是红色。那么，摸出的球一定是红色。长此以往学生提问的兴趣会越来越浓，从而逐步培养了学生主动提问的良好习惯。另外，在课堂上，教师要多给学生表达自己想法的机会，留给学生充分思考、探索的时间，尊重和鼓励学生用不同的方式理解和解答问题。对学生提出的有价值的问题，要给予充分的肯定和表扬，使学生体验到成功的快乐。当然教师也要保证学生提问的质量，不能漫无边际，这就需要教师的正确引导，让学生的思想集中在关键点上。总之，课堂提问是讲究科学性和艺术性的。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”。因此，教师应该精心设计好每一个课堂的有效提问，使提问达到预期的目的。在课堂教学过程中要让学生敢问、善问、会问，尽可能地发挥学生的潜能，并且通过自已的自主探索来解决问题，进一步培养学生的问题意识和创新能力。在教学实践中，教师要循循善诱，大胆创新。通过教师的有效提问，打开学生思想的闸门，在师生之间架起交流的桥梁，将师生的认识、情感紧密相连，使我们的课堂教学变得更加生动、更加精彩！