教师科学素养VIP免费

科学素养，利师利生湘湖小学汤梦华研究表明，时下科学教师的科学素养普遍不足。《中国教育报》2008年5月23日第5版报道，某地教育行政部门组织了一次声势浩大的初中教师与学生的同考活动。具体做法是，让全体初中教师与学生一起参加本学科的中考，教师考试的结果为合格率85％，优秀率43％。在此，先不论师生同考的做法是否科学与合理，但从一个侧面反映出教师平均的学识水平仅与初中学生相当。培养学生的科学素养，首先要提高教师的科学素养。摸清当前中小学教师科学素养的现状是确立中小学教师科学素养要求及确立培养方案的关键前提。从调查研究发现，教师的科学素养相较于其他职业的人员，科学素养较高不包括专业人员，但针对于教师的职业特殊，还是有待于更进一步的提高。科学素养是指以科学观为核心，以科学知能为基础，以科学行为的养成为标志的一种综合结构。通俗地说，科学素养是指对日常生活、社会事物以及个人决策中所需要的科学概念和科学方法的认识和理解，并在此基础上所形成的一种稳定的心理品质结构。从书中得知如何提高教师自身的科学素养，我认为可以有以下几点：1.普及科学知识。科学素养的体现要以科学知识为基础,科学知识是培养和形成其他要素的载体。普及科学知识的根本目的是解脱愚昧,提高人民的科学素养。在科学技术快速发展的今天,一个国家科技知识的普及程度,从根本上决定着这个国家生产力和文化的发展水平和这个民族的创造能力。传播科学知识、科学精神、科学思想、科学方法,既可提高群众的科学素养,又能提高教师的科学素养在教学过程中,学生会发现很多的问题,会向老师提出各种各样你所意料不到的问题,在这个过程中,你如果缺乏知识的素养,对学生提出的问题总是解答不了,那不但不能帮助学生获得更多的知识,也影响学生对该学科的兴趣,更有甚者,会引起学生看轻老师。因此,教师科学素养的提高,离不开对教师科学知识的普及。2.培养科学品质。科学品质主要指科学态度、精神以及对科学的兴趣、情感、动机等内容。其中,科学精神是科学素养的核心。长期以来,我们较多地强调知识教育,而比较忽视科学品质的宣传和教育,这与现代化建设和人的全面发展的要求不相适应。而教师科学素养的提高有利于形成创造性的思维和能力,有助于培养勇于开拓进取的精神,从而保证教学的质量。3.增强科学意识。课程改革的成败在于教师,教师能否适应课程改革的需要关键在于思想的解放和观念的更新。科学意识是科学素养的重要内容,教师科学素养的提高,离不开科学意识的培养。培养教师的科学意识不仅可以促进教师对知识的理解,扩大教师的知识面,提高教师的学习兴趣;而且有助于培养和发展教师的各种能力;更重要的是可以全面提高教师的科学素养,树立教师的科学精神,形成教师的科学世界观。学科教学中会涉及到很多科技知识,教师要勤于收集,善于积累资料,以拓展课本知识,拓宽知识面。应对教学的理论内容本身进行深入的研究,因为只有教师自己真正理解的东西,才能在传授给学生时讲解得透彻清晰,具有理论的说服力;要重视将理论形态的东西内化成受教育者的思想道德素质,避免盲目单调的知识传授或照本宣科。如对《赤壁之战》里的诸葛亮,一般语文教师在教学时,仅说他非常聪明,赞扬他神机妙算而已。有的教师却能在赞扬后分析他为什么聪明,是因为他上知天文、下知地理,懂得科学知识,并能运用当时的天气、风向等科学知识,来对付“敌人”,是一种“知转为智”。从而引导学生去爱科学、学科学、用科学。科学也能使我们变成神机妙算者。又如数学课上的公式推理,是符合科学规律的。教育学生要懂得按规律办事,一旦离开了这些科学规律,结果将是无法正确解题。所以,要培养出勤于探索、善于思考、肯于发明创造的下一代,从而提高全民族的科学文化素质,必须从教师开始树立强烈的学科学、爱科学、用科学的意识,这是新时代教师必备的思想素质。我相信,经过一系列的措施,教师的科学素养定会得到有效的改善。当我们的教师具备了较高的科学素养时,就会培养出学生的创新意识、创新智能和创新个性品质,从而促进教育事业的发展。2013/05/02