人教版语文三年级上册《掌声》教学设计VIP免费

紧扣课题对比感悟《掌声》第二课时教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。3．学习对比的表达方法以及通过人物的神态、动作的描写表现人物内心活动的方法。教学重点：引导学生整体把握课文内容，英子在掌声前后的变化以及感受掌声的内在含义。教学难点：英子在掌声前后的变化以及掌声的作用，学习对比的表达方法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导课，揭示课题1．（多媒体播放歌曲《掌声》）同学们，欣赏了一首关于掌声的动听歌曲，我们是不是应该用热烈的掌声欢迎今天来配我们一起听课的专家和老师们呢？对自己今天在课堂上的表现有没有信心？那就用掌声鼓励一下自己吧！能不能用掌声给老师加加油？2．掌声表示欢迎，代表着鼓励，饱含着关爱，掌声还改变了我们主人公英子的生活。今天让我们再次走进课文《掌声》，请同学们齐读课题。（板书“英子”）3．复习提问：课文主要讲了一件什么事？（课文记叙了残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。同学们送给她鼓励的掌声，没想到掌声改变了英子的生活态度，让她微笑着面对生活。通过英子上台讲故事前后的变化，表现了同学之间的鼓励与关爱。）二、前后对比，感受变化（一）掌声前（学习1自然段）1．是同学们的掌声改变了英子的生活态度，这不，事隔多年后，英子写来了一封信。（多媒体出示来信）指名读。理解“歧视”的意思。2．由英子的来信我们知道同学们没有歧视英子，那以前的英子是个什么样的孩子？让我们一起走进英子的生活。3．指名读第一自然段，提问：那以前的英子是个什么样的孩子？你是从哪些词句中体会到的？4．（多媒体出示第一自然段）汇报交流：抓住“早早地”“最后”和两个“总是”来体会英子的忧郁沉默、孤独自卑以及她自卑的原因。（板书“忧郁、自卑”）5．拓展练习（多媒体出示）当同学们()的时候，她却默默地坐在教室的一角。6．把英子的忧郁、自卑，通过朗读表现在你的脸上，溶进你的声音里。指导学生通过朗读体会英子的这种心情。评价。（二）掌声后（学习第4自然段）。1．过渡：因为身体的残疾，以前英子的孤独自卑、忧郁沉默，对生活失去了希望，我们再来看看现在的英子发生了什么变化？请同学们自读第4自然段。2．汇报交流，指名回答（板书活泼、自信）3．你从哪里体会到的？你能把她的活泼开朗读出来吗？4．作者通过对比的手法表现了英子巨大的变化！这也是我们写文章应该学习的一种写法（板书对比）。三、细读感悟，领会掌声过渡：真是没有想到，掌声拥有这么神奇的力量，会改变一个人，让我们回到那次难忘的演讲中去。1．小组合作学习2、3、自然段，（多媒体出示学习任务）（1）用“——”画出掌声响起前描写英子动作、神态的语句，体会英子的内心活动。（2）从两次掌声里你体会到了什么？2．汇报交流3．研读三句话。（多媒体相机点击句子）（1）英子为什么立刻把头低了下去？（难为情、嘲笑、害怕）（2）“犹豫”是什么意思？英子犹豫什么？英子想上去吗？为什么？英子能不上去吗？为什么？因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”你们体会到英子的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）。4．师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子终于——（引读）。5．把英子的痛苦、无奈通过朗读展示出来。指名读大屏幕上的两段话，师小结：作者通过描写英子的神态、动作来表现英子内心活动，这是我们今天学习的描写人物的第二种方法。（板书抓住神态、动作）6．就在英子万般无奈之时，英子听到了什么？（掌声）哪个小组向大家汇报你们对掌声的理解？7．（多媒体出示第一次掌声）指名汇报。（相机板书鼓励）（1）“骤然间”你能换个词吗？好的，你们现在就是英子的同学，请鼓起热烈、持久的掌声！(2)这真是热烈、持久的掌声呀！你们想通过掌声告诉英子什么呢？指名说。(鼓励的话)(3)请女生读读这句话，把同学们的鼓励、英子的感动都读出来吧！齐读。8．（多媒体出示第二次掌声）指名汇报。（相机板书夸奖）（1）热烈的掌声请再次响起...