怎样提高学生学习历史的兴趣湖北房县七河中学王琴电话13508673411邮政编码442100关键词：改变改革兴趣德育内容摘要：生本教育的改革势在必行，作为人文教学的历史学科，更应当走在改革的前沿，“一切为了学生”高度尊重学生，改变传统观念和教学方法，提高学生的学习兴趣，注重培养学生的爱国主义情感。华南师范大学郭思乐教授创立的生本教育，其核心思想是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生的教育”。我校从2012年9月以来不断学习生本教育，推崇“139”式的教育模式，取得了一定的成效。作为历史这门学科的老师，我积极的配合学校的教育改革，认真投入学习生本教育的理念，现就我自己在教学当中的点滴谈谈自己的一点看法，不当之处，望批评指正。一、改变传统观念在以前“师本”教育观念指导下，教师在历史教学中处于绝对的主导地位，而学生处于被支配地位，老师教什么学生就学什么，老师就是权威，“一言堂”“填鸭式”的满堂灌等落后的教学形式充斥着整个课堂。历史老师唱独角戏，导致整个课堂鸦雀无声，学生没有一点激情，毫无学习兴趣可言。作为生本教育下的老师首先必须这个改变传统观念，改变过去“教师讲、学生记笔记、考试背笔记”的应试教育模式，树立“一切为了学生”“以学生为主体”的教学理念，结合自己的教学实际，不断地学习更新知识，吸收先进的教学经验，充分发挥学生在教学中的主体作用，提高课堂效益，摸索出适合自己的教学模式二、改革教学方法历史课是一门综合性、趣味性很强的社会科学,讲诉的是过去的人和事,无法重现在人们眼前,如果传授方法不得当,往往会使学生产生枯燥乏味、昏昏欲睡的感觉。因此要提高历史课堂教学效率,必须充分利用课堂45分钟时间,通过教师自身素质的展示,多种教学方式的设汁,多媒体技术的运用等手段,把不能重演的历史现象再现于学生面前,使学生受到感染,使课堂教学变得生动活泼、形象鲜明,直接触发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主观能动性,从而提高课堂教学效率，具体做法如下：1、以学生为本，精心设问生本课堂关键在于教师引导设问，以学生为主体，提出问题。比如我在讲解八年级下册第八课时，首先通过回忆设问“新中国成立后召开了一次重大的转折性会议是什么”“这次会议提出了什么重大决策”通过学生回答导入这节课的主题“城乡体制改革不断深入”，然后学生阅读课文，提出问题，“哪些同学的家里种有田地？你们可以在上面想种什么就种什么吗？如果有一天你们家搬迁到别的城市你们能否把这块土地卖掉呢？为什么？”教师自然而然提出“什么是家庭联产承包责任制？前提是什么？有什么作用？”进而让学生讨论“我国农村实行家庭联产承包责任制有哪些好处？”等等，通过这些问题的提出，一环套一环，紧扣教材，既通俗易懂，引导学生的思维活动向纵深发展，又能取得在探求方向、思维深度方面的突破，培养学生创造性思维能力。2、分组探讨，共同提高在生本的历史课堂上讨论是至关重要的一个环节，也是一节课的精髓所在，如果能很好的抓住这一环节，那么这节课就会达到所要的效果。如何让学生很好的进行讨论，则是老师需要做的。我把所任教的班级全部分成九个小组，每个小组六个人由一个小组长负责，两个人一组一个师傅一个徒弟进行结对互帮互助。每次讨论时每个组的学生力争人人都做好发言的准备，人人参与。讨论时，教师要善于启发和诱思，当出现沉默时，老师要拨开话题，打破沉默，启发学生发言；当讨论进入高潮特别是出现争论时，教师要因势利导，紧扣主题，将讨论引向纵深，最后做好总结。总结时，要表扬质量较高的发言和积极性高、进步快的学生。要特别鼓励学生对书中或前人的一些传统观念提出大胆质疑，对前人尚未揭示的规律勇于探索，即使有不妥之处，得出的某些结论不尽成熟，甚至走入“误区”，教师也要满腔热情地肯定其创新思维，引导学生找出不足，分析原因，使学生的认识产生质的飞跃。学生通过激烈讨论，畅所欲言，深入探讨，彼此交流，这样，课堂气氛活跃，学习兴趣浓厚，既锻炼了学生雄辩的口才，发挥了学生的主观能动性，突出了学生的主体性，又发展了学生的个性。3、注重双基，巩固训练初中历史教材从学生...
