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打磨细节优化幼儿园体育游戏VIP免费

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打造细节优化幼儿园体育游戏摘要:幼儿园体育游戏是通过游戏的形式让幼儿在玩中学、玩中练,完成幼儿体育教学目标的重要途径。优化幼儿园体育游戏,促进幼儿身心和谐发展是幼儿园体育教学研讨的焦点。为了达到促进幼儿身心和谐发展的目标,我认为打造幼儿园体育游戏的细节是关键。关键词:打造细节优化体育游戏幼儿园体育游戏是由基本动作组成的,有一定的思想内容、情节或比赛因素,形式生动活泼,适合幼儿年龄特点,易于激发幼儿积极参加体育活动的兴趣和愿望,使幼儿在轻松愉快的活动中,学习各种基本动作,锻炼机体,是幼儿园开展体育活动的基本形式,是完成幼儿体育教学目标的重要途径。因此,优化幼儿园体育游戏,促进幼儿身心和谐发展是幼儿园体育教学研讨的焦点。为了达到促进幼儿身心和谐发展的目标,我认为打造幼儿园体育游戏的细节是关键。下面我以体育游戏《猫捉老鼠》为例,对打造幼儿园体育游戏中的细节谈一些自己的看法。镜头一:在组织大班体育活动《猫捉老鼠》中,我请幼儿扮演小老鼠,在用皮筋撑起的“田”字形区域中,让幼儿自由选择老鼠洞,每个洞外面站5只小老鼠。结果,多数孩子一窝蜂地钻到了一个洞内,有些则索性拉着好朋友的手三三两两地钻到一个洞内,压根没听清楚我的要求。面对混乱的局面,我加大嗓门重复着:“每个洞外站5只小老鼠。”可孩子们始终无动于衷,很享受和伙伴聚在一起的热闹,全然没有理会我的意思。迫于无奈,我施计请幼儿集体帮我数人数,以便一组组地检查。结果,又有孩子因重新组合而有些不情愿。据听课老师记录,简单的分组环节共花费时间8分钟。原本预设中认为简单的环节,却在活动的实施中卡了壳。分组环节的8分钟与整个活动30分钟相对比,该环节显得太无效了。再来看一看这个“田”字形的区域,对于空间感知能力刚刚萌芽的大班孩子来说,确实有一定难度。考虑活动的有效性,经教研组讨论,建议将该分组活动放在课前,可以根据幼儿的意愿,分好红、黄、蓝、绿组,并做好标记。在活动进行到分组环节时,只要轻松指令相同颜色标记的老鼠为一组即可。无效的说教减少了,就有更多时间分配到体育技能的练习、体育游戏的组织中去,从而提高体育教学活动的效率。可见,要精心打造体育游戏活动的细节,有赖于教师对教材、幼儿和环境的深入把握,以及对各种资源的有效利用。有些细节表面上看起来是信手拈来、即兴所得,实际上却是教师的“刻意”安排。活动前教师要对整个活动作较为全面的审视,对于和教学目标非一致的细枝末节要善于舍弃。以上案例中,由于教师未能很好地考虑幼儿的已有经验,将整个难度较大的分组环节置于活动中,导致幼儿的无所适从及教师的焦虑说教,影响了整个活动的节奏感。镜头二:活动中,我预设的目标是学习钻的技能,要求幼儿先钻过一只脚,再钻过头、身体和另一只脚。用小椅子撑成的正方形皮筋上挂着小铃铛,要求幼儿不能碰到洞口的小铃铛,以免被猫发现。在跟随教师鱼贯钻洞做准备活动时,大部分幼儿能遵守钻的规则。可是,在分小组运粮食比赛环节中,幼儿急于把粮食运回家,出现了很多幼儿爬着进出洞,毫不顾忌小铃铛是否碰响了,更有不少幼儿进出洞门时,公然用手抬高皮筋的高度。看到如此与教学目标背道而驰的行为,我着急地提醒幼儿:“先钻过一只脚,再钻头、身体,最后钻过另一只脚。”“不要爬,不能用手举皮筋。”音量一遍比一遍响亮,语气一遍比一遍坚决,效果却甚微。据听课老师的记录,我重复提醒幼儿按要求钻洞的说教达18次之多。该活动的技能要求是先钻过一只脚,再钻头、身体、另一只脚。从提供的长皮筋与幼儿实际活动的关系来看,幼儿跟随教师做准备活动时,能按照要求完成动作,且秩序井然。但在竞赛或小组活动时,幼儿沉浸在游戏情境中,无法按要求完成动作。是什么原因导致幼儿在教师如此高频率的提醒下还我行我素呢?经研课教师分析,症结在教师提供的材料――长皮筋。有弹性的长皮筋下面不仅可以钻,还可以爬,甚至可以将皮筋举上放下,迫使赶速度的幼儿走着进出洞门。说到底,是这根有弹性的长皮筋给了幼儿“自由”活动的机会,加上幼儿对游戏效果的追求,更导致有效性大打折扣。最后,教...

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