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学生个案分析一．基本情况介绍毛同学是一位我们班的学生，该同学成绩中等偏上。平时上课他积极发言,语文课外知识丰富，写的文章多次在班上被同学们分享。在数学方面喜欢挑战奥数题，是班上有名的“小神童”。可是他却有很严重的作业滞后的不好习惯，而且是一种非意识的行为。平时课堂作业基本没有按时上交的，家庭作业就更不用说了。也就是说他并不是不想按时做完，他认为自己在认真做，只是后来不晓得怎么就没做完作业了。我观察过他的行为：在做作业的过程中，他的注意力很容易分散，注意力分散转移之后，他没有能力再将自己的注意力迁移回到完成作业上来。他考试都是经常来不及的，认真做他可以得90分，不认真他可能得十几分。就拿今天的语文考试来说，其它同学都写完了，他才做了两道题，而且这两题还是我站在他边上他写的。我没有站在他边上，他就写写擦擦，或者笔停在那里想其他事，最后是一题都没有写。他不但是写字慢，不肯读题，还有就是即使会写了，也要停个几分钟才写。所以今天的考试他只得了20分。这种习惯加个性的问题很难改变。接下去，我只能这样，把作业速度快的学生，和他放到一起，在我面前做题目，相同题目，看他们做题的流程上有什么问题。一题题试过去，一张张讲义试过去，但还是慢。二．案例分析根据毛同学的这种现象，我总结了造成小学生动作磨蹭问题的原因主要分为生理肌能的慢和思想意识的慢，而思想意识的慢又包括心理方面的原因和性格方面的原因，概括起来主要有以下几点：（一）生理肌能的慢。1、协调性差。这位学生是家里的独生子，平时不但伙伴少，而且家长视孩子为掌上明珠，存在过分保护的问题。2、思维和手不能同步由于孩子思维比较快但是表达和写的慢。3、视觉宽度小。被称为手眼不协调，看一个字写一个字，这样就耽误了很多的时间。（二）心理方面。1、抗干扰能力差总是心不在焉，注意力不集中，易受他人的影响。2、心理对抗——被逼无奈——故意磨蹭。这是一种主观的磨蹭，很多孩子属于这种类型。被逼无奈？被谁逼的呢？当然是爸爸妈妈和老师！现在的家长望子成龙、望女成凤心切，生怕自己的孩子落后，希望孩子能做完学校的家庭作业后再多做些题目，能够考到前几名。所以以后我尽量少布置家庭作业，让他轻松学习。有更多的时间去看课外书，拓展自己的见识。三、解决的措施除了以上对孩子动作慢的简要分析，我们也要有适当的解决方法，因为孩子磨蹭行为的改变，有助于培养其自信心和进取心，增强强竞争意识和时间观念，在一定程度上提高了的教育质量，同时为孩子们将来适应快节奏高效率的现代社会生活打下了良好的基础。具体措施如下几点：（一）对于生理肌能的慢，可以专门做一些感统训练（主要靠家长），老师也可以通过游戏、比赛等提高孩子的敏捷度和竞争意识。（二）提高孩子的学习兴趣。切勿用题海战术来对付孩子，这样治标不治本，可以采用以下方式：1、老师注重教学的灵活性和多样性，兴趣学习才是孩子学习的关键。2、老师要有一定的学识魅力，孩子只要喜欢这个老师，学习兴趣会在微妙的师生关系中得到稳步提高。3、教学方法要有一定的趣味性，让孩子感到学习和玩耍一样有趣。4、走进孩子的世界，发现孩子的闪光点，并予以表扬。四、辅导效果通过师生、家长的共同努力，毛同学现在有了很大的变化，他的学习成绩在不断提高，上课能专心听讲，开小差的次数有所减少。作业虽然不能按时上交，但完成速度还是有所提高的。希望他能再接再厉，早日改掉自己的学习小毛病。作为老师要尊重孩子先天的秉性，不能对每个孩子的要求都是一样的高，因材施教。五、结论学生，尤其是小学生缺乏自制力，有不好的学习习惯。可是不管自己有再多的不好之处，都不应该让他对自己失去信心，相信自己：我能行。只要对自己一直充满信心，就会爱学习，好学校。对于那些动作稍慢的学生，我们要及时的给予更多的关爱，让他们感到：“我能行”，“我是最棒的”对这样的孩子讲清道理，因此，在引导他们“纠慢”过程中一定要注意在保护自尊心和自信心的前提下把握时机，循序渐进，持之以恒，及时训练，趁热打铁直至他们改掉旧习，养成良好习惯。