如何加强学生比算的能力良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。许多学生计算法则都能理解和掌握，但常常会发生错误，主要是缺乏严格的训练，没有养成良好的学习习惯。（1）培养学生打草稿的习惯。学生在计算时，不喜欢打草稿，这是一个普遍存在的现象。教师布置了计算题，有的同学直接口算，有的在书上、桌子上或者其他地方，写上一两个竖式，算是打草稿，这些都是不良的计算习惯。大多数的计算题，除了少数学生确实能够直接口算出结果以外，大多数学生恐怕没有这个能力。针对这一情况，我要求学生准备专门的草稿本，认认真真地打草稿，同时我在课堂上经常要走下讲台，走到学生中间，严格督促学生落实，久而久之学生慢慢地会养成这一良好习惯。（2）培养学生认真细致书写工整,格式规范的良好习惯学生认真细致的习惯是平时养成的,在学生做题时,提醒他们要认真仔细,看清楚题目所表达的题意,看清楚题目所提供的数据,根据题目的要求说出数量关系并正确列出式子进行计算,以提高学生在解题时准确性.在书写格式方面,也同样要求学生们一丝不苟,并按照正确的格式进行答题(3)培养学生检查、验算的习惯。使学生养成认真校对的习惯。要求学生对所抄写下来的题目都进行认真校对，细到数字、符号，做到不错不漏.我教给学生计算的检查方法是：一对抄题，二对竖式，三对答案，审题的方法是两看两想。即：先看一看整个算式，是由几部分组成的，想一想，按一般方法应如何计算；再看一看有没有某些特别的条件，想一想能不能用简便方法计算。不要盲目地进行简便运算，避免将15+5×（1－0.5），错误地算成20×（1－0.5）。总之,小学数学教学中,学生计算能力培养的目的,不仅仅在于提高学生的计算能力,而重要的在于提高学生思维能力的发展,在于为学生的后继学习和整体数学素养的提高打下基础.而学生计算能力的形成,提高与发展,依赖于学生计算思路的清晰条理与计算方法的合理,灵活,依赖于学生良好学习习惯的形成和认知水平的不断发展.其关键在于教师的期望，激励，训练与培养。因此，计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须得拳不离手，曲不离口，口算能力的培养也是如此。它是一个日积月累的过程，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。
