新课改背景下互教互学高效课堂的新策略唐军清林万春VIP免费

新课改背景下“互教互学，高效课堂”的新策略南宁外国语学校林万春唐军清以全面提高教育教学质量为目的，以转变课堂教学模式，引导学生主动参与课堂教学活动为导向，大力推进课堂教学创新，构建“互教互学，高效课堂”教学模式，实现课堂教学的最大效益，培养学生自主、合作、探究的学习能力和品质。一、南宁市教科所前任所长邓雅学先生以教师为主导“三导”理论1.导学：导学的目的是让学生在最短的时间内获取最重要的信息。这是一个快速、准确获取有效信息的过程，所以引导学生学会抓关键词和挖掘隐含信息，从而少走弯路，提升效益。2.导思：导思是建立在导读基础上的高级认知活动。感知和发现是前提，思考和分析是后续。这个过程要求学生学会思考，让学生在思考中有进一步的理性认识和深层次的发现，从而提升探究能力和思维能力。3.导练：这是一个让学生体验、实践、验证和应用所学知识的重要阶段。这个过程的实践主体毫无疑问一定是学生本身。教师的任务就是把设计好的练习让学生在多个维度和不同层次的练习内容上进行有序的实践。这一阶段老师要扮演好“导”与“评”的角色，给予学生足够的时间和空间，大胆放手让学生去演练，最大限度地调动学生参与的积极性，并适时引入竞争和激励机制，最终达到好学、乐学和学好的目的。二、“互教互学，高效课堂”教学基本步骤“互教互学，高效课堂”是师生互动、生生互动的学习过程，是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是为学而教，以学定教，互教互学，教学相长的过程。（一）情景导入，目标定向，充分调动学生参与课堂教学的积极性。这是一堂课的起始环节，大约三到五分钟，教师要认真钻研教材和课标，准确地制定学习目标，既不降低也不拨高要求，更不要急于切换到下一环节；学习目标要层次清楚，简明扼要，不要太长，将三维目标的内涵融入；此环节的进行决不是呆板的由学生去读“导学案”上老师提前写好的目标，如果这样一开始就会让人觉得本节课很平淡，枯燥，学生也毫无兴趣，效率肯定很低。老师通过创设不同的情景，用一个艺术的新课导入，不仅能培养学生的学习情感，激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求，明白本节课学什么，怎么学，达到怎样的学习效果。在制定学习目标时，教师要摒弃以往对目标的模糊描述，而是树立“一切为了学生发展”的新理念，制定出符合学生实际的学习目标，目标的制定明确，让学生明白本节课所要达成的知识高度，从而做到心中有数。（二）学案引领、自主探究，真正还学生主体学习的地位，让学生成为真实学习的主人。这是一堂课的基础环节，“导学案”设计要以学生“学”为中心，要用学生的眼光看教材用学生的认识经验去感知教材，用学生的思维去研究教材，充分考虑学生自学过程中可能遇到的思维问题，给学生提出明确的自学要求，让学生知道该学什么，该怎样学的问题。课上的自主探究，大约十分钟左右，要使学习落到实处，教师要围绕学习目标，创设问题情景编制小而精的“导学案”。“导学案”的内容是老师围绕将要学习的知识而设置的问题，问题是分解的知识点，由浅入深，由易到难，层层递进，将学生的思维逐渐引向新的高度，设置的问题注意前后知识的相互联系，符合学生的已有知识结构，使学生产生“有梯可上，步步登高”的成就感。在学生自主学习探究的过程中，老师巡视指导，对于部分困难的学生及时给予指导，并给予他们激励性的鼓励，让他们在自学的过程中体验学习的成功感和学习的快乐。以学习高二下册语文“伶官传序”为例，教师要求学生自主阅读课文，完成如下练习题，结合注释疏通文意，积累相关的文言知识，感知课文内容。1.积累重点文言词句：原庄宗之所以得天下（）函梁君臣之首（）抑本其成败之迹（）乃其无忘乃父之志（）则遣从事以一少牢告庙（）至于誓天断发：（）仓皇东出（）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身（）此三者，吾遗恨也。（）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺（）2.翻译重点句子：（1）盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！（2）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。（3）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所...