小学美术说课稿毕业纪念册说课人：王彦蕊学校：濮阳市油田第一小学时间：2011、4各位老师，大家好！今天我向大家展示的是鲁教版小学五年级下册第十四课的《毕业纪念册》。下面我将采用五说的说课模式，即一说教材、二说教法、三说学法、四说教学过程、五说课堂小结。一、说教材：我今天说的内容属于“综合探索”学习领域的内容，是综合性很强的课业。因此，本课内容无论从形式到内容在设计上都贯穿了很新的教学理念，我对教材得理解是：由于是“综合探索”课，因此很容易引起孩子们得兴趣，可以为孩子们提供很大得想象与创作空间。能够从学生的心理特点出发，达到教学内容与教学过程得完美统一。本节课要面对的教学对象是小学五年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：知识技能：通过本课的学习，让学生了解美术知识在生活中的运用，体验探究的愉悦和幸福感。过程与方法：用所学过的美术知识和技能，制作自己喜欢的作品。教学重点是：复习所学的美术知识并能合理运用；教学难点是：运用所学的美术知识制纪念册。二、说教法本课结合发展性教育理念，把课堂还给孩子。在整个教学过程中，教师只是作为学生引导者、帮助者、促进者，而不是知识的灌输者。基于以上我对教材的理解和分析，因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究学习，让学生保持高度的探索欲、尝试欲和求知欲，我采用的方法：情景创设法、欣赏探究、分析比较法三、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。我采用人性化的方法指导，通过启发教给学生听、说、做、画、演的学习方法，学生在思维真正获得解放的状态下自然会展开想象进入美术创作的境界。四、说教学过程为了使学生顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：（一）创设情境激情引入五年级的学生马上就要毕业了，用一首诗歌《难忘师生情》激发他们的情感。通过听、忆、说等感官活动，让学生回忆小学五年里最难忘的事、最难忘的人、最难忘的景是什么？激发学生对五年小学生活的不舍和眷恋，用一种什么方式把它们记录下来，导出课题——毕业纪念册。设计意图：为下一教学环节做好了铺垫。（二）欣赏探究回忆五年来学过哪些美术知识和技能。（绘画、彩纸剪贴、艺术字、纹样、手抄报等等）课前准备的时候带领学生复习了学过的美术知识和技能，为这节课能更好的体现自主课堂做准备，所以在讲解的时候主要由学生来讲，真正让学生参与到课堂中来，真正做到自主课堂。（老师只起引导、补充的作用）毕业纪念册由四部分组成：第一部分：纪念册的封面第二部分：图文并茂第三部分：同学录（个人照片、个人信息、联系方式、毕业留言等）第四部分：同学签名这四部分分别由四个学生来讲，其他学生补充，老师小结。设计意图：根据发展性教育理念，对自主课堂做一个尝试和探讨；通过欣赏探究学生的作品，了解制作的方法和要素，为下面的创作打好基础。（三）探索实践作业合理运用学过的美术知识和技能，以小组为单位讨论方案，然后由组长分工制作。（合作探究、动手探究）这一环节给学生一个自由发挥、创造的空间，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在创作的过程中根据不同的作品表现手法指导制作，同时，并播放优美的音乐。营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验创作活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会找到问题并能解决问题。设计意图：巩固所学的美术知识和技能，学会合理运用所学的美术知识和技能制作毕业纪念册，为毕业前制作个人的毕业纪念册打下基础。培养学生的互助、参与、合作意识。（四）展示欣赏评价多元评价可以促进学生的发展，在学生创作完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，培养学生自信心，体验成功的喜悦。1.自评：让学生把自己小组制作的作品放在展示台上展示，并谈谈自己的看法，找出优缺点。2.互评：学生之间相互...
