2016年府场镇第一小学学科教师网络研修与校本研修整合培训方案为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中关于“提高中小学教师队伍整体素质”的要求，根据教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号以及《关于印发<网络研修与校本研修整合培训实施指南>的通知》（教师司函〔2014〕20号）等文件关于改革中小学教师培训模式的精神，根据洪湖市教育体育局相关的部署与要求，特制订本实施方案。一、研修目标总目标：本培训以教师课堂教学中的实际问题为着力点，立足一线教师的实际需求，聚焦教学准备，拟通过系列研修任务驱动和课程学习，帮助参训教师树立“以学定教”的备课观，并掌握相应的方法和技能，提升以学生为本备好课的能力，进而提升教师的学科教学能力。具体目标：有效备课有策略。聚焦“以学定教”的备课观，重点理解“学生为本”的重要意义和内涵，掌握备课的方法和策略，并以此为基础，提高设计远程教案的能力。常态研修有方法。聚焦教师专业发展，以本次研修为契机，建立“个人空间—教师工作坊—研修社区”一体化的网络研修体系，通过跨校联动网络研修，实现优质教育资源共享，引领校本教研，完善校本研修常态化运行机制，促进教师协作发展。二、研修对象府场镇第一小学小学全体教师。三、研修原则1.实效性原则。紧密结合教师工作实际，突出培训的针对性和实效性，以小学教师日常教学工作为基础，加强案例教学，引导行动研究，发展教师实践性知识，提高教师实践性能力。2.主体性原则。充分体现以人为本的理念，凸显学员的主体地位，激发学员的自主性与创造性。关注学员的问题和需求，尊重学员的经验与智慧，适当给予学员自主选课的权利。利用网络优势，为学员搭建相互交流与合作学习的平台，以可持续的研修活动作为培训的跟进保障。四、活动主题：聚焦“基于重难点的教学技能提升”五、活动方式：线上（非集中）与线下（校本研训）混合研修六、活动领导专班及职责组长：颜昌毅（负责活动全面指导）副组长：余以炎（校级管理员负责活动具体实施并负责学员技术培训）教研组长：颜红艳宋爱华（学科坊主负责本学科组组员线上学习、线下活动具体实施）七、活动安排阶段阶段说明混合研修活动课堂应用校本研修（教研组长组织）网络研修（学员）第一阶段熟悉家园制定计划（10.1—10.14）拟定方案、召开动员会、熟悉平台、撰写个人发展年度计划、聚集学员课堂教学问题、确定研修主题管理员：拟定研修方案及考核要求，组织学校研修动员会，公布年度校本研修计划，组建校级工作坊，设置校级坊坊主；教研组(坊主)：参考研修活动方案，结合网络研修内容，设计校本研修活动计划；聚集学员课堂教学问题，确定本学期校本研修的重点内容。1、熟悉网络学习平台。2、撰写个人年度发展计划3、参与研讨活动4、提出问题，发起问答5、上传资源6、参与社区学习共同体研修作业1：反思自身教学过程中存在的问题，聚集问题的解决，提交一份年度计划。第二阶段以学定教设计教学（10.15—11.11）学习网络课程、完成一份解决教学重难点的教学设计（微课设计）及教学课件管理员：对校级工作坊的校本研修活动进行督导，上传线下活动记录；教研组（坊主）：结合本学期一节课，选定某个教学重难点，组织学员集体备课（上传资源），开展网上互评和点评，研磨评选出优秀教学设计，上报学校（至少一份）1、学习网络课程2、参与学校集体备课活动，对教学设计（微课设计）进行打磨3、提出问题，发起问答。4、上传资源（教学设计及课件）5、参与社区学习共同体研修作业2—1：教学设计（并附相应的课件）作业2—2：微课设计（并附相应的课件）第三阶段因材施教实施教学(11.12-12.9)课堂实践、提交一份课例或微课管理员：对校级工作坊的校本研修活动进行督导，上传线下活动记录；教研组（坊主）：依据上阶段研磨优秀教学设计的基础上，组织学员开展课堂研磨活动。【活动方式：第一次上课——研讨修改——第二次上课——研讨修改——1、学习网络课程2、参与学校听评课活动，对课例进行打磨3、提出问题，发起问答4、上传资源（课堂实录或微课）5、参与社区学习...
