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六年级语文第一单元教学重难点问题的教学设计VIP免费

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六年级语文第一单元教学重难点问题的教学设计谢家滩镇郭贺小学----吴卫华学段:小学学科:语文教材版本:人教版年级/册:六年级下目录:3.匆匆本次作业的主要知识点:本次作业的主要知识点:通过学习,更新自己的教学理念,培养在信息技术环境下的教学意识和能力,提升自己的信息技术教学能力,拓展视野。内容与目标教学重难点:1.感受语言美,领悟表达方法。2.积累语言。通过个性化的阅读,理解作者表达的思想感情教学目标:知识目标:学会本课6个生字,能正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。能力目标:1.有感情地、入情入境地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。2.从阅读的内容想开去,培养学生的阅读能力。3.感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。情感目标:了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。过程设计教学环节教学内容活动设计一、谈话导入二、整体感知,读中悟学三、细读探究,品味感悟四、配乐齐读,深化情感五、总结全文六、作业教学过程一、谈话导入1.学生交流课前所搜集到的有关时间的名言警句。2.听了这些名言警句,你最大的感受是什么?3.揭题:80多年前有一位年轻的作家也和我们有着一样的感怀,于是他写下了散文《匆匆》(板书课题,读题。)这位作家就是——朱自清.(板书:朱自清)1.你了解朱自清吗?1.学生交流课前所搜集到的有关时间的名言警句。2.听了这些名言警句,你最大的感受是什么?1.整体感知:录音朗诵《匆匆》。听了朗读你感受到了什么?2.请同学们用自己喜欢的方式读读文章,不仅要读通、读顺,还要读懂文中的每个自然段。1、课文中,作者以他细腻而独特的笔触,具体形象地描述了日子的来去匆匆,请同学们细细读读课文的第2、3自然段,找出有关的语句,读读品品,并在旁边做些批注,写写自己的感受。(生简介作者)过渡:朱自清的散文语言朴素、精炼,文笔清新如如水,自然如风,令人回味无穷。在今天我们所要学习的文章里,他是怎样来抒发他的情怀呢?设计意图:师生谈话,学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言、朱自清的生平,培养学生收集信息和筛选信息的能力,由此也巧妙地引导学生进入本文自主阅读的状态。二、整体感知,读中悟学1.整体感知:录音朗诵《匆匆》。听了朗读你感受到了什么?2.请同学们用自己喜欢的方式读读文章,不仅要读通、读顺,还要读懂文中的每个自然段。(1)老师选择几个难度的自然段指名学生朗读,师生评议,正音。(2)每个自然段分别说了什么?(3)文中作者向我们提出了一个什么问题?(媒体映示句子:我们的日子为什么一去不复返呢?)3.指导有侧重点地读好问句。(1)指名读。要求:读出自己的疑惑。(2)假如要强调日子“一去不复返”的特点,该怎么读?指名2、学生自读自悟。1学生配乐读第2、3自然段,读出自己的理解,读出自己的感受。2、此刻让我们再来回味文章开头的问句,你是否有新的体会呢?再读。读、齐读。(3小结方法:不同的角度,不同的要求就有不同的读法和感受。设计意图:紧扣题眼,用不同的语气朗读重点语句,通过不同角度的朗读,引导学生获取不同的体验,引发联想,加深对文章的理解,同时获得一些学习语文的方法。三、细读探究,品味感悟1、课文中,作者以他细腻而独特的笔触,具体形象地描述了日子的来去匆匆,请同学们细细读读课文的第2、3自然段,找出有关的语句,读读品品,并在旁边做些批注,写写自己的感受。2、学生自读自悟。设计意图:课标指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”所以在这一环节指导学生自主朗读,抓住重点词句进行品味,在读读写写中探究文章所要表达的思想感情,感悟语言文字的魅力,受到情感熏陶。3、交流,随机映示语句,相机指导朗读。(1)在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。A.指名几声读,谈体会。(在交流中了解作者运用比喻的写作方法,形象地写出了自己八千多个日子无声无息地消...

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