大家好，我是翟宝莉。今天为大家呈现一节《英语中考书面表达复习课》。我先进行课前说课一、说教材我今天进行的是一节专题复习课，整合课初中六本教材的语言语法知识，没有针对某一册书或者某一模块。二、说学情我今天上课的班级是我从初一带上来的班级，初一时成绩居于年级前列，初二由于教两个班，我本人工作量大，对班级管理上有了疏松，班级开始出现两极分化，学生也出现畏难情绪，目前优秀人数较少，不及格人数较多，但是几乎全班的朗读水平还是非常高的，包括放弃学习的学生也能读的上口。三、说模式我校实行的“五环10步”教学模式由以下几个环节组成：1.定向学习,明确目标2.自主学习,领悟理解3.合作学习,交流探究4.解惑提升,点拨延伸5.反馈学习,自我评价四、说设计教学目标：学会对提示作文进行分析；学会运用过渡语教学重点：学会对提示作文进行分析；学会运用过渡语教学难点：写出错误少的英语作文教学过程：1.定向学习,明确目标：以总复习86页一篇阅读引入本课目标：书面表达学习2.自主学习,领悟理解：阅读总复习134—135页书面表达分析3.合作学习,交流探究：小组讨论05---13年天津市中考书面表达文体、时态、人称4.解惑提升,点拨延伸：看幻灯片，一起学习书面表达解题步骤，进行时态训练、句子改错多种方式表达训练，为写整篇文章打基础。5.反馈学习,自我评价五、说开发利用天津中考9年的书面表达题，让学生体验琢磨接触中考真题，掌握坐书面表达的要领，化解难点。六、说板书我的板书体现了英语书面表达的重点步骤：审—列---加-----连---美，希望学生江将几个要点谨记在心，在不断地练习中，熟能生巧，力争让书面表达成为学生拿分的题，而不是丢分的题。帮助学生对这种题型不怵头。七、说评价课后说课----反思课堂教学的得写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养。因此，盲目的训练往往多做无用功，我们必须在平时就十分注重方法与技巧。将中考要考试的话题归类，总共是8大话题：环保，旅游，比赛，健康，学科，节日，生活，写人。然后将这8个话题的常用句子教给学生，让基础比较弱的同学将这些句子背下来套用。写作是最能体现学生英语综合运用能力的题型。要靠长期的积累，不是一朝一夕就能做好的事情，所以平时就要要求学生多阅读，多说，多写。课堂教学中的失我感觉我的写没有和听说结合的太充分，这是我在接下来有限的时间里要注意做的。时间关系，我的课还有粗陋随意的地方，尤其课堂英语没有为写书面表达起到促进作用。
