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牛津高中英语教学设计教材：牛津高中英语(模块六)高二上学期文档内容：教学设计—教案单元：Unit1Laughingisgoodforyou板块：Welcometotheunit&ReadingThoughtsonthedesign:本节课是一节围绕单元主题内容的阅读课。阅读可应让学生有效的获取有关主题的信息，处理相关的问题，并能针对相关信息发表自己的见解，形成一定的阅读策略。在处理时以“welcometotheunit”部分为导入，引出各种可以给人们带来笑声的形式，最终导入文章的阅读。处理文章时应注意文章小标题的利用，引导学生从标题把握大意。根据小标题，将文章分解成三个相对独立又相互联系的部分，设置好问题指导学生理清文章的脉络，把握的文章的内容。Teachingaims:Afterreadingthepassage,thestudentswillbeableto1.haveagoodunderstandingofthetextandgetsomeinformationabout“stand-up”;2.telldifferenttypesofstand-up;3.learnsomethingaboutBillyCrystalandmakecommentsonhim;4.expresstheirownopinionsaboutthetopic“Stand-upforyourhealth”.Teachingprocedures:Step1leadin1.AjokefortheSstoenjoy.2.Ajokeusuallymakesyoulaugh,andthereareotherthingsthatwillmakeyoulaugh.LookatthepostersonPage1andfindoutwhatfunnythingsaretalkedaboutintheposters.--Afunnyperformance;Afunnybook;Crosstalk;Circus3.Besidestheformswementionedabove,whatelsecanmakeuslaugh?--Comedies;Funnymovies…(AsktheSstofiveasmanyformsaspossibleandintroduce“stand-up”totheSs)[Explanation]从一个图文并茂的笑话入手，引起学生的兴趣，然后再问起还有哪些形式会引人发笑也就顺理成章。在这个过程中引入“stand-up”这个概念很容易引起学生的好奇，为下一步的阅读做好铺垫。Step2Firstreading1.AsktheSstoreadthefirstparagraghandtrytogiveadefinitionto“stand-up”.(PPT11)2.AsktheSstoreadthesubtitlesandgivethemainideaofthetext.(PPT12)[Explanation]让学生通过阅读第一段和小标题获取文章主体意思，既可以避免学生长时间阅读的沉闷，又可以引导学生对文章首段和小标题的关注，有利于其阅读策略的养成。Step3Detailedreading1.Readthepartof“Typesofstand-up”(1)AsktheSstofindoutthedifferenttypesofstand-upandexplainthem.（IftheSsdon’tknowthemeaningthenewwordsofthefourtypes,guidethemtoguessfromthecontext.）(2)AsktheSstofinishP4PartC2.2.Readthepartof“Afamouscomedian”(1)AsktheSstoreadthefirstfewlinesandanswerthequestion“Whoismentionedhereasafamouscomedian?”—BillyCrystal(2)AsktheSstoreadthispartcarefullyandtrytocompletethefileforBillyCrystal.(OnthePPT,theteacherwillgivesomeextrainformationabouthim.)(PPT19)(3)WhentalkingaboutBilly’sidolsinstep(2),givetheSssomeinformationaboutBobHopeandGeorgeBurns.(4)AsktheSstodiscussingroupsof4:“Whatspecialqualitiesshouldacomedianhave?”(Theteachercangivesomeanswersafterthediscussion,butdon’tlimitthestudents’answers.)3.Readthepartof“Laughterisgoodforyourhealth”AsktheSstwoquestions:(1)Whyislaughtergoodforyourhealth?--Whenyoulaugh,yourbrainsendschemicalsaroundyourbodythataregoodforyou.(2)WhichEnglishsayingprovestrue?--“Laughteristhebestmedicine”4.ConclusionBacktoPPT12andreviewwhatistalkedaboutinthistext.[Explanation]因为课文本身的三个部分相对独立，让学生分部分阅读有利于学生注意力的集中和教师的有效引导。“Typesofstand-up”部分让学生根据原文找到四种不同类型之后，再即时应用，让学生再运用中真正理解文本内容。“Afamouscomedian”部分让学生填写BillyCrystal的档案，有利于学生有条理的寻找所需要的信息，并且教师在这一部分补充一定的其他信息，让学生所了解到的人物更完整和丰满。“Laughterisgoodforyourhealth”部分比较简单，主要让学生了解“笑有利于健康”并知道为什么就可以了，因此可以简单处理。Step4Discussion(Conclusion)1.Askthestudentstodiscussingroupsof4:“Besideslaughter,whatelsecanwedotomakeourselveshappyandkeepourselveshealthy?”(TheteachershouldallowtheSsfreedomtogivewhateveranswerstheycomeupwith.Theycangivesomeideas,though.)Keepapositiveattitudetolife.Dowhatyouareinterestedin(Music,sports,reading,…)MakefriendsAccomplishwhatwearedoing……2.ConclusionReviewwhatistalkedaboutinthisclassandencouragetheSstobeoptimisticandpositiveintheirdailylife.[Explanation]这一部分作为课堂的总结有两个作用：一是在学完课文之后让学生在此基础上有更开阔的思维空间，能将所学和生活联系起来；二是教师应把握号最后的机会在情感态度价值观方面给予一定的引导，鼓励学生积极乐观，健康向上的面对生活。