有理数的加法(1)教学设计及教学反思VIP免费

有理数的加法（1）教学设计课题1.3.1有理数的加法授课者李慧萍课时1课时学校灵江中学教材分析本节课“有理数的加法”是人教版《义务教育教科书》数学七年级上册第一章第三节《有理数的加减法》的第一课时。小学已经学习了简单的算术运算，但它还不能解决实际生活中的某些问题，所以引进了有理数的加法及有理数的其它运算。有理数的有关概念和运算是整个学段“数与代数”领域的基础，直接关系到实数运算、代数式运算、解方程等内容的学习，而有理数的加法又是本章中学习有理数的减法、乘法、除法和乘方的前提。所以有理数的加法在整个知识系统中占着重要的地位和作用。学情分析大部分学生都来自于农村，受农村办学条件和环境的限制和影响，我校学生明显的表现出数学基础、学习习惯及学习能力都很差的特点。同时由于他们才从小学升入初中，对于新的学习环境还不能很好地适应；对于新的学习理念还不能从根本上转变。教师的教学和学生的学习都存在着很大的困难。但是从年龄阶段来看,七年级学生朝气蓬勃、好动,对于新的事物和新的知识充满好奇,他们的表现欲相当强,如果采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,还是会激发学生学习的热情和兴趣的。教学理念以《新课标》为依据，渗透新的教育理念，遵循教师为主导、学生为主体的原则，结合七年级学生活泼好动、思维灵敏，但思考问题不全面的心理特点和已有的认知水平开展教学。主要采用的是启发式教学法。让学生参与教学过程，注重培养学生的建构习惯，提高学生的数学素质。采用了“问题情境—探索新知—解读探究、应用与拓展”的教学模式，使学生经历有理数的加法法则的探索与应用的过程，从而更好地理解数学知识的意义，掌握必要的基础知识和基本技能。1有理数的加法（1）教学设计教学方法在教学过程中始终遵循因材施教的原则，坚持以学生为主体。在探究有理数加法的过程中，先让学生独立观察，然后通过小组合作学习交流并讨论，，从而发现有理数加法的性质，注重学生探究能力的培养，让学生去亲身体验知识的产生过程，充分发挥学生的主观能动性。同时在探索有理数加法性质的过程中也培养学生大胆猜想、小心求证的科学研究思想。再借助多媒体的直观展示，为学生创设情境，激发学生的求知欲和学习兴趣，促使他们不断克服学习中的被动心理，让学生在轻松愉快的学习中掌握知识、发展智力、受到教育。教学目标知识目标1、理解有理数加法的意义；2、掌握有理数加法法则中的符号法则和绝对值运算法则；3、能熟练地根据有理数加法法则进行运算；能力目标1、通过观察结果的符号及绝对值与两个加数的符号及其绝对值的关系，培养学生的分类、归纳、概括的能力。2、通过小组讨论提高学生的合作交流能力3、通过有理数加法运算培养学生的运算能力；情感目标1、让学生体会到数学知识来源于生活、服务于生活，培养学生对数学的热爱，培养学生运用数学的意识。2、培养学生合作意识，体验成功，树立学习自信心3、通过师生交流、探索，激发学生的学习兴趣重点根据有理数的加法法则熟练进行有理数的加法运算难点绝对值不等的异号两数的运算教学准备教师：精心备课，制作课件2有理数的加法（1）教学设计学生：预习新知，及相关的学习用品教学资源多媒体、课件教学重点了解有理数加法的意义，会根据有理数加法法则进行有理数的加法运算教学难点有理数加法中的异号两数如何进行加法运算教学资源课件二、教学流程设计教学环节教师教授活动学生学习活动设计宗旨与意图展示课件揭示课题，复习旧知本节课我们学习有理数的加法，在此之前我们先来回顾一下前面所学的知识，先看几道练习题。1.将下列各数：-1,2.5，3，0，-0.4按要求分类。正数:负数：2、口答：①.3+5=②.0+2=3、看谁反应快①、5的绝对值是：②∣-3∣=③∣0∣=学生口答和抢答复习旧知，为学习新知做铺垫，让学生们很快进入有目的的探究状态。时间：大约5分钟创设质疑，导入新课上面第二小题是我们小学学过的两个数的加法运算。如果是两个有理数进行相加，如（-3）+（+5）我们该怎么运算呢？学生稍作交流逐步带领学生学会思考、分析以及怎样交流、怎样回答问题等。时间：大...