让合作之花在课堂中绽放——如何提高小学课堂的有效性如今在课堂教学中，小组合作学习已成为课堂教学中最重要的组织形式之一，它有助于调动学生学习的积极性，提高他们参与意识和对学习的兴趣。新课准也倡导自主、合作、探究的学习方式。学生通过相互讨论，能激活思维从而使学生个体的理解更加丰富和全面，达到自我创造、发展、完善，促进同伴创造、发展、完善，从而提高学生的整体素质。那么怎样的合作学习才是有效的呢？如何提高小组合作学习的有效性呢？一、组建好的学习小组很重要。1科学的组建小组。小组合作学习是课堂教学的主要形式，要组织好小组合作交流，最重要的一环是组建好的学习小组。为了保证小组的科学性，，学习小组的组建可以按照组内异质，组间同质的原则，可用暗分的方式把学生分为四类，即优、良、中、差。在优中先确定了十名组长，在要根据身体高矮、学习成绩、平时的表现、性格特点，男女搭配，合理的为每小组配备小组成员，每个学期相对固定。小组实行组长负责制。2、小组长培训首先，明确组长的责任和作用。定期召开小组长会议，了解他们在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决。其次，适时地肯定、表扬、激励，使他们体会到自我满足的荣耀感，自我价值实现的成就感，这是激发他们对小组更加尽心尽力工作的源泉。二、培养合作学习的习惯1.培养学生独立思考的习惯。教师要努力创造条件，给那些平时不善言谈的学生留有独立思考、大胆发言的时间与空间。如：在提出问题后，先给学生独立思考的时间，之后再参与讨论。这样既养成了独立思考的习惯，又能保证每位学生都有表达自己看法的机会。明确小组合作学习的前提条件。教师要通过各种活动、方法让学生明白：我是社会千万个人中的一员，必须依赖与他人的交往和合作；与他人交往是一件愉快的事，每一个人都是我的学习合作者。2.培养学生学会倾听的习惯。倾听是一种艺术，因此，在小组合作学习时，教师要着力培养学生认真听取别人意见的习惯。使学生意识到倾听别人发言，既是一种文明礼貌的行为，也是一种好的学习方法。从别人的发言中会得到很多启发，获得更多的知识、方法。养成一人发言，组内其他成员认真倾听的良好习惯。3、培养学生熟练掌握合作技能合作时需要教师事先作好安排，讲清合作规则，使学生掌握必要的合作技能：包括如何倾听别人的意见，如何表达自己的见解，如何纠正他人的错误，如何汲取他人的长处，如何归纳众人的意见等。因此，可在小组合作前这样规定：讨论前，小组成员先独立思考，把想法记下来，再由小组长安排，各个成员各自说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见后由记录员将其整理出来。这样，每个人都有了思考的机会和时间。三、合作的内容具有探索性。实施小组活动时，教师要善于精心选择合作学习的内容，要根据学习任务和学生能力之间的关系，精心设计讨论问题，学生才会积极参与合作学习，才会收到相互启发的功效。小组活动时，教师不能袖手旁观，而是要深入到小组中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。同时在讨论方式、讨论思路方面给与学生恰当的指导。对于有困难的学生，教师要进行个别辅导。在小组交流时，教师要鼓励各组学生积极发表意见，引导学生讨论交流，做好反馈环节的工作。通过反馈，教师既可以了解学生对知识技能掌握的程度，也可以对一些学习重点进行提示和总结，帮助学生梳理知识，这是完成小组学习目标的最终落脚点。反馈过程中教师要善于追问，要鼓励各组学生进行质疑，促使讨论的问题进一步深化。教师应该根据实际情况，采用多种评价方式：评价小组合作学习的过程与结果，侧重于对过程的评价，关注小组合作学习的过程比关注结果更能提高学生的小组合作学习的有效性。注重自评、互评和师评相结合，尽可能多地去发现每个学生在合作学习过程中的参与度、讨论中的情感态度以及交流的能力，尽力去捕捉每个成员的潜在优势，给予学生激励性的评价，在评价中及时引导学生进行反思，帮助学生寻找更高的发展目标。注重个体评价与小组评价相结合。教师既要重视对学生个体的评价，又要重视对合作小组的评价，做到个体与集体的有机...
