短文两篇爱莲说导学案VIP免费

22．短文两篇爱莲说学习目标：１.掌握文言常用实词，背诵并默写本文。２.了解“说”这种古代文体及其特点，体会托物言志和衬托的写法。３.理解作品对追名逐利的世态的批判。领悟作者以“莲”自喻，对高洁品格的追求。重、难点：１.领悟作者以“莲”自喻，对高洁品格的追求。２.通过本文的学习，对自己的处世观点、态度的再认识。学法指导：课前预习；朗读法：有感情朗读，熟读成诵；自主学习与合作探究相结合。课时安排：一课时学习过程：一．预习感知１.作者简介周敦颐（1017-1073），字茂叔，谥号元公。道州营道（现在湖南道县）人。北宋著名＿＿＿＿家，是学术界公认的＿＿＿＿＿开山鼻祖。周敦颐为官清正廉洁，以为百姓洗脱冤屈为己任，甚得百姓爱戴。著有《＿＿＿＿＿＿》《通书》等。２.了解文体说是古代的一种文体，可记叙、议论、抒情，但一般以＿＿＿＿为主，表明作者的见解，说明寄寓的道理，相当于现代的杂文。３.给加点字注音蕃（）淤泥（）洗濯（）清涟（）亵玩（）噫（）４.解释加点字可爱者甚蕃()晋陶渊明独爱菊（）出淤泥而不染（）濯清涟而不妖（）（）亭亭净植（）可远观而不可亵玩焉（）陶后鲜有闻（）宜乎众矣（）二．理解探究１.朗读课文，标出下列句子的朗读停顿（１）水陆草木之花，可爱者甚蕃（２）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖（３）可远观而不可亵玩焉２.自读课文，结合注释，疏通文意（１）古今异义词亭亭净植古义：今义：（２）一词多义之清（３）词类活用，解释加点的字中通外直，不蔓不枝香远益清３.精读课文，小组讨论，互相交流评价（１）请同学们找出直接描写莲花的句子，推敲其表现了莲花哪些方面的品质。（２）文章采用了以花喻人、托物言志的写法。课文的“牡丹”“菊”“莲”分别象征什么样的人？（３）作者写菊花和牡丹的作用分别是什么？（４）作者对莲的描写寄寓着他怎样的思想感情？怎样理解他在文末的感叹？三．拓展延伸孟子认为“近朱者赤，近墨者黑”，这与周敦颐的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的看法相反。你同意哪种观点？并谈谈你的看法。四．达标测评１.翻译句子（１）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖译文：（２）中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植译文：（３）可远观而不可亵玩焉译文：（４）莲之爱，同予者何人译文：２.填空（１）《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（２）比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（３）比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（４）公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多,用《爱莲说》中的话来说，就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。３.文章第二段用了什么表达方式？和上一段关系怎样？４.“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的思想感情？５.“独爱莲”，“独爱菊”两个“独”字，表现了他们怎样的生活态度？《爱莲说》参考答案一．１.哲学理学派《太极图说》２.议论３.略４.多；只，仅仅；污秽；美丽而不端庄；立；玩弄；少；应当二．１.（１）水陆草木之花，可爱者／甚蕃（２）予独爱／莲之出淤泥／而不染，濯清涟／而不妖（３）可远观／而不可亵玩焉２.（１）植古：立今：种植（２）之：助词，的；助词，取消句子独立性，无实意清：清澈；清香（３）蔓：名词作动词，长藤蔓；枝：名词作动词，长枝节远：形容词作动词，远播３.（１）予独爱莲之出淤泥而不染……可远观而不可亵玩焉。（２）牡丹：趋炎附势、追求功名利禄之人；菊：淡泊名利、消极避世的隐士；莲：洁身自好、不慕名利的贤能之士。（３）用菊花下面衬托莲，用牡丹反面衬托莲，都是为了突出莲花君子的高尚节操。（４）赞莲的高尚品质，抒发了作者要在污浊的世间洁身自好、不随波逐流的坚定信念。表达了作者叹知音难觅以及世风不正的感慨。三．开放性题目，言之有理即可。示例１：同意第一种观点，环境优劣对人的成长起着重要作用，环境影响人，塑造人。示例２：一个人只要保持正直的品德和坚定的操守，即使身处污浊的环境也不能随...