（吴红）新史学观视角下的历史中考复习VIP免费

新史学观视角下的中考历史复习南宁市三美学校吴红【摘要】当前的初中历史新课程改革中，各地中考历史试题呈现出新史观的特色，出现了一批以文明史观、现代化史观、全球史观、社会史观等新史学范式主要观点为价值取向的试题。历史教师应当重视新史学观念的理解和应用，尽可能地把这些新观念渗透到教学当中，促进学生思维方式的创新和认识的提升，增强复习备考的有效性。【关键词新史学观历史课程标准中考历史复习】近年来，新的史学观念（或史学范式）研究取得了丰硕成果，主要有近代化史观、文明史观、整体（全球史观）、社会史观、生态史观等等。这些史学观念已经融入到了中学历史新课标、新教材和中考命题当中，值得中学历史教师重视和关注。一、义务教育历史新课标、新教材中的史观问题《义务教育历史课程标准（2011版）》（简称《课程标准》）在“前言”一开始的叙述中指出：义务教育阶段的历史课程，是在唯物史观的指导下，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统。《课程标准》对课程性质的叙述中提出了思想性的要求，指出：坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化。《课程标准》对课程基本理念的叙述中指出：引导学生正确地考察人类历史的发展进程，逐步学会全面、客观地认识历史问题。《课程标准》在“情感态度价值观的叙述中指出：认识人类历史上物质文明、精神文明发展的重要性，认识从专制到民主、由人治到法治是历史发展的必然趋势，从历史的演变中认识合理开发和利用资源、生态环境保护的重要性，初步形成可持续发展的观念。[1]初中历史课程标准及相关教材淡化了传统的社会形态史观（革命史观或阶级斗争史观），而更多地体现新史观的特色。整体史观（全球史观）的特色，在世界近现代史方面明显表现出来，2011年版初中新课标指出：“世界近代史是16世纪前后至20世纪初资本主义制度产生和发展的历史。在这一历史阶段中，世界各地区前资本主义文明的相对孤立和相互隔绝状态，被日益发展的资本主义世界市场和血腥的殖民扩张所打破，人类逐渐步入相互联系、相互依赖的阶段，进而产生了真正意义上的世界历史。”在世界现代史中又指出：“进入20世纪以来，世界日益成为一个密不可分的整体，构成了世界各国既相互依存又相互竞争的复杂局面，完整意义上的世界历史终于形成。”现代化史观在中国近现代史中和世界近现代史方面都有体现，如2001年版初中新课标（实验稿）指出：“中国在饱受列强欺凌、被迫开放的环境中不断进行着经济、政治和思想文化的变革，中国的近代化艰难起步，社会结构开始逐步从传统社会向近代社会转型。”课标和教材在近代史板块中专门有一个主题为《近代化的探索》。2011年版初中新课程标准中突出体现了文明史观。文明史观反映了我国历史学科发展的新趋势，在2011年版初中新课标中，有以下内容：（1）传承人类文明的优秀传统。（2）认同中华民族的优秀文化传统，尊重和热爱祖国的历史和文化；认识统一的多民族国家和中华民族多元一体。（3）了解人类社会历史发展的基本趋势及人类文化的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，学习汲取人类创造的优秀文明成果；认识人类历史上物质文明、精神文明发展的重要性。（4）认识和平与发展是当今时代的主题，逐1步形成面向世界的视野和意识。（5）理解历史上的革命与改革在不同程度上促进了社会的进步。在新课程改革中，文明史观已经融入中学历史课程。如义务教育七年级历史教科书《中国历史》第一单元的主题是“中华文明的起源”；世界历史更是直接按文明史观构建了学科体系，九年级历史教科书的第一单元主题是“人类文明产生的”；第二单元主题是“亚洲和欧洲的封建社会”；第三单元主题是“古代文明的传播与发展”，各类教科书都加强了直接反映文明史成果的科技文化单元的分量。这对历史教师也提出了更高的要求，应该“从文明史观的角度对课程标准和教材涉及的历史现象重新审视，摆脱以往的一些理论思维模式，按照文明史观去理解教材，由此把握学科的主干知识，同时对一些重要的历史事件、历史人物重新给予评价和认识。”[2]二、新史学观与有效历史中考复习...