德育化无形润心细无声——浅谈小学语文教学中的德育渗透VIP专享VIP免费

德育化无形润心细无声——浅谈小学语文教学中的德育渗透【摘要】在全社会呼吁素质教育的今天，实施素质教育就成了语文改革的必出之路，而德育渗透又是语文素质教育的一个重要任务。因此，在小学语文教学中必须体现寓德于教。然而，怎样才能把这些德育教育的思想和内容真正融入到教师教学中，使学生受到良好的德育熏陶与教育，实属每一位小学语文教师探讨的范围。要把德育融入教师的教学中，教师需要认真设计自己的教学设计，在教学设计中体现德育，并认真抓好教学几个环节中的德育教育的实施。本文以小学语文教学为切入点，主要阐述在新课程背景下小学语文教学中渗透德育的必要性、途径和应该注意的问题。【关键词】小学语文教学，渗透德育，必要性，途径，问题【正文】德育是指教育者按照一定的社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。学校教育是德育的主战场，学科教学是落实德育的重要阵地。在语文教学中，应注重德育渗透，提高学生思想道德素质和科学文化素质，发挥语文教学在德育教育中的主渠道作用。一、在小学语文教学中渗透德育的必要性（一）在小学语文教学中渗透德育是实施素质教育的要求。《中国教育改革和发展纲要》提出：“中小学生要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。”素质教育是通过提高学生的国民素质和劳动者的基本素质，促进学生身心发展，培养良好的个性品质，开发潜能的国民教育。实施素质教育必须以全面发展教育的实施为基础，以符合社会要求的学生基本素质和完整意义上的发展为根本。而现实中，部分学校和教师在实施教育时，一手软一手硬，突出智育而忽视德育，这是“应试教育”的产物。为考试而教，为考试而学，严重背离了人的发展的宗旨。这种短视的单纯着眼于表面效果的教育，无法全面提高受教育者的素质。因此，语文教学中应注重德育渗透，使学生在德、智、体、美、劳五个方面全面发展，为实施素质教育奠定基础（二）在小学语文教学中渗透德育是时代的要求。随着改革开放的深入进行，社会主义市场经济体制逐步建立，科学的发展，技术的进步，使社会生活发生日新月异的变化。青少年的德育教育显得十分重要，江总书记指出：“要对小学生、中学生一直到大学生，由浅入深、坚持不懈地进行中国近代史、现代史及国情教育。”通过了解祖国的过去，认识祖国的现在，展望祖国的未来，认识社会主义制度的优越性，有效地抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义等资产阶级腐朽思想的侵蚀，增强免疫力，树立牢固坚定的社会主义信念，成为适应时代要求的“四有”新人。（三）在小学语文教学中渗透德育是学生身心发展的要求。心理学家研究认为：少年期是从幼稚期向成熟期发展的心理上的过渡时期，国外心理学家将它称为“心理性断乳期”。主要特点在于：这是一个半幼稚、半成熟的时期，是独立性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期，感情丰富而又动摇不定，意志自制力较差，是其理想、世界观的形成时期，可塑性很大。因此，教育引导得法，可以使他们爆发出巨大的青春活力，为其一生发展打下良好的基础。反之则易使其人生发展步入歧途，活力变成破坏力，甚至造成严重的社会问题。通过渗透德育培养学生正确思想和良好道德品质，使他们逐步成长为积极向上、文明幸福的新一代，是学生身心发展的要求。二、在小学语文教学中渗透德育的途径（一）精心钻研，在教学设计中预设育人氛围。语文是一门工具性和人文性辩证统一的学科。为了使单纯的思想品德教育在课堂教学中转化成生动有趣、浅显易懂的知识，教师除了要有灵活驾驭课堂教学的本领之外，还应根据教材特点，精心设计课堂教学，为正式上课作好充分的准备。在教学设计中，应全面深入地分析教材和学生，结合教师的自身特长，本着“全面提高学生的语文素养”出发，努力在教学设计中预设一些符合小学生身心发展规律的情境，全面培养小学生的德育知识与才能。（二）灵活驾驭，在课堂教学中大力实施德育。语文学科的德育渗透比其它学科的特殊优势就在于其教学内容以文学作品为主。这些作品中的政治倾向、思想观点、品德情操等...