标点符号来到春天里天岗中心校徐焕丽教学目标1、使学生明确各种标点符号的作用和正确的使用方法。2、启发学生进行说话写话练习，并灵活运用标点版本号。3、使学生掌握一些观察的顺序，并练习用“有的……有的……还有的……”说话。4、使学生体会生活的美好，培养东观向上的品质。教学重难点指导学生有顺序地观察和有条理地表达，并合理用上标点符号。教学过程一、回文导入同学们，前不久，我们学习了《标点符号的争吵》，知道了他们的争吵得到了书的调解，现在他们成为了好朋友，你们想不想看看呢？（板书：各种标点）学生上前表演各种标点符号诉说自己的作用，并和好了。师：我们为他们的和好而鼓掌，是啊，每一个标点符号都是文章中不可缺少的一个成员，我们一定要重视他们。这不，标点符号为了庆祝他们和好，打算结伴去游玩，猜一猜，他们可能去什么地方呢？二观察表达1、师：好，我们看看他们的第一站是哪里？2、看图，说一说是什么季节？板书，来到春天里3、说说你看到了什么？学生先随便说几个4、老师有两个要求：观察图画要有一定的顺序（板书：由远到近，由近到远）二、用上自己喜欢的标点符号说话。5、找几名同学说6、出示词语，试着放在你的句子里，会让你的句子更美丽。再找几名学生说。7、我们还可以按照先整体到部分的顺序，先概括说春天的景色，你想怎么说呢？找学生说，出示句子。三发散思维1、同学们，我们同标点符号一起观赏了美丽的春景，我们成为了好朋友，他们已来到了我们的中间。2、观看一组图片，说说这是什么地方？板书：操场上3、谁能用上你喜欢的标点符号描写一下课间操场上的情景，看谁用的标点符号最多。4、出示词语：“铃、铃、铃。。。。。。”下课了，同学们着说。试着用上有的，有的，还有的。5、找学生说，6、试着写在本子上。可以写这个情节，也可以想象标点符号的下一站是怎样的的风景。7、说一说标点符号的下一站可能是哪里。好吧，让我们乘着想象的翅膀，和他们一起去游玩吧。四、总结本课师：这节课我们就上到这，标点符号对我们写文章的确很重要，正确使用才能让我们的作品更精彩。板书：，、。？！……来到春天里（由远及近由近及远先整体到部分）来到校园里（有的……有的……还有的……）教学反思：对于低年级的小学生来说，“写话”是个新的任务。因为他们的人生阅历浅，见识的事物少，所以刚接触到“写话”时还不知从何下手。如何引起学生的写话兴趣，激发写话的情感，调动生活积累，使学生有话可说，有话可写，在教学中我有如下感触：“兴趣是最好的老师。”只有对写话有了浓厚的兴趣，情绪高涨，才会诱发学生写话的积极性。根据低年级孩子的特点，我采用了以下一些方法：1、体验生活我从同学们熟悉的课文和标点符号入手，学生一下子就和我融入了课堂里。生活是学生写话训练的主要源泉。写话训练内容如果与学生丰富多彩的生活实践紧密相连，学生写话的兴趣也会被激发出来。实际上，身边的事物，天边的云彩，水中的涟漪，校园里的一草一木，只要留心，都是写话的好材料。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要让学生乐于写话，就要运用不同手法，培养学生写话兴趣，从而提高学生素质，使学生在写话的海洋里遨游。2、做游戏课间同学们都在做游戏，游戏是小学生十分喜爱的活动项目，在游戏中学生没有了负担，参与时便少了压力，因而更投入，热情特别高。被学生认为是苦事的作文，在游戏中会转化为乐事，还可使学生有了写作材料，写起文章来言之有物，言之有情。长此以往，学生写话的兴趣也高涨了许多。学生作品1、冬色爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。春天的景色十分美丽，就像一幅栩栩如生的画。2、春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，那温柔地抚摸你，像年轻的母亲的手。3、在春天里，动物们也从沉睡中醒来。小草开始发芽了，大地上到处都显现出欣欣向荣的景象。一眼望去，到处都是一片绿景象，就像一幅水彩画。4、.柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。夹在柳树中间的桃树也开出了鲜艳的花朵，绿的...
