人教新课标版初中八上《桃花源记》第一课时教案学习目标：正确、流利地朗读课文。积累文言词语。研读课文，整体把握文章。理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。教学重点、难点重点：1、诵读课文。2、积累文言词汇3.理解课文的主要内容难点：理解作者理想的进步意义和消极意义。课时安排：二课时教学过程：一、导入：我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦；亡，百姓苦！可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是——世外桃源！这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，我们就来学习这篇文章二、作者简介及背景陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。陶渊明,少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”，而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想的愿望，所以写了这篇记和诗三、初读课文，正确朗读1、学生快速默读课文一遍（一读），学生提出学习目标，注意朗读要求。（课件展示）。2、指导朗读：要求：a、读准字音，停顿分明，不读破句。豁然开朗huò屋舍俨然yǎn阡陌交通qiān黄发垂髫tiǎo便要还家yāo刘子骥jì诣太守yìb、带着感情，声音洪亮，读出韵律。具体是：a、第一段平缓语气，第二段读出探险及释然惊讶语气，第三段读出热情和惊叹的语气第四、五段读出感慨语气。四、疏通文意，整体感知学生齐诵课文，对照注释口译课文明确词语：缘：沿着。夹岸：两。落英：落花。缤纷：繁多交杂的样子。异：对……感到诧异。（意动用法）。复，再一次。穷：尽头。仿佛：看得不真切。若，好象。才，仅仅。旷：空阔，宽阔。俨然：整齐的样子。属：类。悉。全，都。乃：竟然。具：完全，全部。（通假字）邀：邀请（通假字）咸：都。讯：消息。云：讲，说。妻子，绝境（古今义）焉：从这里。无论（古今义）叹惋：惊叹。余人：剩下的人。辞：告别。语云（读音）足：值得。既出：已经（照应上文）。扶：顺着，沿。向：原来的，旧的。志：作记号。（名词作动词），及：到。诣：晋见，拜见。遣：派。规：计划。寻：不久。遂：就。津：渡口。五、再读课文，积累文言词语积累本文的“一词多义”及“古今词义差异”的现象。（课件展示）1．古今词义。缘：古义：沿，沿着。今义：缘故，缘分鲜美古义：鲜艳美丽芳草鲜美今义：（味道）新鲜交通古义：交错相通阡陌交通今义：交通运输妻子古义：妻子儿女率妻子邑人来此绝境今义：指男方的配偶，老婆绝境古义：与世隔绝的地方来此绝境今义：没有出路的地方无论古义：不要说，更不必说无论魏晋今义；不管（连词）如此古义：像这样说如此今义:这样2.一词多义1.舍①便舍船，从口入(放弃、舍弃，动词)②屋舍俨然(房屋，名词)2.志①处处志之(作标记，动词)②寻向所志(标记、记号，名词）3.寻①寻向所志(寻找，动词)②未果，寻病终(随即、不久，副词)4.其①复前行，欲穷其林（这、那）②既出，得其船（他的，代渔人的）5.为①武陵人捕鱼为业（作为）②不足为外人道（对，向）③此人一一为具言所闻（给）6.“然”字是个语缀性的词与现代汉语的“地”相当，作“……的样子”讲（有时可不翻译）。如本文中：“豁然”——开阔、敞亮的样子。“俨然”——整整齐齐的样子。“怡然”——高兴、满足的样子。“欣然”——欣喜、乐意的样子。3.重点句学生找出文中自己认为难以翻译的句子，其他学生解答，教师点拔（课件展示）例：1、芳草鲜美，落英缤纷。花草遍地，鲜嫩而美丽，落花缤纷。2、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。一片平坦宽广...
