2013——2014学年度第一学期四年级数学教学随笔多半个学期已经结束了，教学任务已近尾声，为了使今后的教学能够更好的开展，我认为，一名教师要学会善于发现，善于总结，善于吸取教训，形成经验，才能进步。于是，我对自己本学期前期的教学进行反思。本学期期中考试成绩早已公布，我所任班级在同级同层次班级的比较中名次比较靠后。就学生本身而言，在平时的学习中，有部分学生根本没有主动或认真的对待学习，没有全身心的投入学习，缺乏学习的自觉性，为此，下一步，我主要是朝着如何去端正学生的学习态度和提高学习质量这两方面多下一些功夫。在平时的上课讲题过程中，也有一部分学生或许是听不明白，或许是开小差，学到的知识没有及时巩固掌握，也是学习中的一个态度问题，从而导致学习成绩也很容易出现两极分化，从本次考成绩试情况来看，也确实是这样。根据此情况，我作出如下反思：一、除了存在上述的客观情况之外，部分学生对数学不够重视，缺乏学习兴趣，同时也说明了我需要在个人教学方法上多下功夫，让学生首先在喜欢我这位老师的基础上喜欢上数学这门学科，多创设生动具体的教和学的情境。二、个别学生有抄作业现象，即使做作业也是只在乎结果不在乎过程，不能真正认认真真的独立的去完成作业。针对考试成绩下降的学生，查找原因，帮助提升成绩。做到课堂精讲多练，讲练结合，把课堂的主动权还给学生，切实做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。三、部分同学上课效率不高，针对这种情况，我将改变以前的教学模式：第一、从学生的惊奇和疑问创设教学情境，数学教学源于生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”，从生活的情景出发，是数学更加生活化。第二、认准目标、指导自学，通过学生自主探究、亲身实践、合作交流从而增加学生学习兴趣，让学生加深理解和认识。第三、自我提高课堂教学行为的有效性，明确教学内容的有效性，优化教学过程设计，活用教学方法，恰当运用教学手段，精心预设问题，适时鼓励与评价相结合。2013-11-25
