课题分数除法（二）课型新授课教学目标1、借助实际操作和图形语言，理解一个数除以分数的意义和基本处理2、掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确计算教学重点理解分数除以的意义和基本算理。教学难点掌握一个数除以分数的计算方法教具准备长方形纸条教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图一、创疫情境，引出新知1、出示图片师：有4张同样大的饼，（1）每2张一份，可分成多少份？（2）每1张一份，可分成多少份？（3）每1/2张，可分成多少份？提问：这个除法算式该如何解决？想一想：我们如何解决分数除以整数的？（4）如果每1/3张一份，可分成多少份？我们如何解决，计算整数除分数？二、分一分，画一画学生列出算式：4÷2=2学生列出算式：4÷1=4学生列算式：4÷1/2学生进行观察反馈：（1）从图中可以看出：4÷1/2=8（2）上图还可以表示为：4×2=8学生进行回顾，反馈学生列算式：4÷1/3并尝试解决学生列算式：4÷1/4通过为学生创设一个情境，使教学活动能很快进入主题，将原有的整数除法概念与分数除法有机结合起来。借助除法的意义机图形语言，体会“除以一个数”与“乘这个数的倒数”之间的关系。教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图1师出示：有1根2米长的绳子（1）截成每段1/2米，可以截几段？算式：2÷1/2=（4）（2）截成每段1/3米，可以截几段？（3）截成每段长2/3米，可以截几段？三、小结：1、你认为一个数除以分数的意义是什么？2、该如何解决这个问题独立解决学生进行讨论反馈1、学生先画一画2、反馈，利用图示分析数量关系1、学生观察图2、说一说图中数量之间的关系3、列出算式：2÷1/3=（6）（1）、学生独立列算式（2）集体反馈2÷2/3=（3）给学生创设一个自主探索的空间，让学生经过观察，比较与思考，发现知识间的内在联系。引导学生利用图示分析数量关系，进一步体会分数除法的意义和算法。板书设计：教学反思：本节课我是这样设计的，先复习分数单位及倒数，再把例题2米改为1米，我认为这样学生理解起来比较容易，再把它引申到2米。再把1/5米改为2/5米。同时借助线段图帮助理解。不把法则的得出、技能的形成作为唯一的目标，而更关注学生的学习过程，让学生在自身实践探索的过程中实现发展性领域目标。
