Pep小学英语三年级上册Unit3Lookatme第一课时说课稿吕丽梅一、说教材本单元是本册教材的第三单元，教学内容贴近学生的生活和实际，有利于培养他们在真实的语言情境中运用英语进行交际的能力。本课时是A部分的第二课时，主要呈现身体的部位名称词汇ear,eye,nose,mouth,face.使学生能运用Lookatme!Thisismy…来描述并指出自己的身体部位。教学难点是ear与eye,hand与head从音、形、义等方面十分接近，学生容易混淆，掌握起来有难度。Mouth的读音对学生来说也有一些困难。二、说教法根据本单元词汇特点可灵活运用TPR教学法引导学生在听听、做做、说说中掌握词汇，在设计本单元教学活动时，根据小学生此年龄段的生理和心理特点，恰当灵活地运用多媒体教学手段、游戏教学法、情景教学法等设计适宜的游戏和活动，培养学生学习兴趣，激发学习潜能，面向全体学生，尊重学生个体差异，以学生为主体，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展他们的听、说、认读和交际能力。让学生动起来，使课堂活起来。三、说学生三年级学生刚刚接触英语，学习兴趣浓厚。对英语学习充满了好奇心。因此，教学设计时要尽量引发学生对英语的注意，使学生初步感知与体验英语语音和书面符号形式，让学生感到学习英语很有趣、不难，从而激发他们渴望获得更多新的英语知识的欲望。四、说教学目标1.能听懂、会说、认读单词ear,eye,nose,mouth,face及句子Lookatme!2.能够用Lookatme!Thisismy…句式介绍身体部位。五、说教学过程Step1.Warming-up1.Singasong:Headandshoulder,kneesandtoes2.GreetingsandfreetalkStep2.PresentationLet’slearn1.教师戴上Zoom头饰，跟学生问候。并介绍自己的头部五官名称，整体感知本课内容。2.出示学习目标，认读学习内容。3.黑板呈现Zoom的头部示意图，把五官一一呈现，分别教学ear,eye,nose,mouth,face.边板书单词，同时引导学生用自然拼读法学习单词的发音及记忆方法。强调mouth,nose的尾音。在领读单词的同时，运用句型Lookatme!Thisismyear.操练单词及巩固句型的使用。4.打开课本25页，听录音，跟读单词和句子三遍。5.ppt呈现，学生认读句子，通过节奏朗读句子。6.Listenandnumber:打开书，听录音，标序号。7.ppt播放动画，了解如何介绍自己的五官。Step3.PracticePairwork:两人一组，运用问候语和本课句型，来介绍自己的五官。1.教师示范2.给学生5分钟互相介绍，操练。3.请5组学生上台前来展示。Step4.Summary自我评价：ppt呈现自我评价标准，学生自己评价后打分A.Step5.Homework1.听录音，读课文。2.用今天学生学的句型介绍自己的五官。五、说反思本节课在授课时，基本按计划完成。但是，也有改进的地方。1.出现了课堂动态生成资源。如：在讲授mouth的发音时候，突然想到以前学习过的单词this,thank.就想引导学生把这几个单词里的th的发音做个比较，于是提问：“谁记得我们在那些单词里遇见过th?发音有什么不同？”可是，学生几乎不能答上来。只有一个学生想到了this,但是还是分辨不出发音的不同来。这里，就出现了问题，高估了三年级学生的能力，考虑不充分，没能站在学生的角度思考问题。2.对于chant部分的挖掘和利用不充分。本部分可以把face,face,face,thisismyface.改为face,face,face,thisismyface,touchyourface.这样，把Let’sdo部分结合起来，不仅增加了趣味性，还降低了下一课时的难度。同时，增加学生之间的互动。如：一部分读句子，一部分做动作或一人认读句子，其他人做动作。3.在PAIRWORK环节，评价标准制定的很合理，但是，在评价过程中，没有必要每一组都评价的那么细，那么啰嗦。养成好的评价习惯，把评价准则记在每位学生心中。4.在Listenandnumber环节，请一位学生上台连线，这与台下学生的活动内容不太一致，影响了效果，以后，要注意一致性。
