精心组织教材，激发学习兴趣新授课和练习课的在教材上的呈现上最大的区别在于：新授课围绕一个知识点展开，提出问题、自主探索、应用拓展等环节，层层深入；而练习课是新授课的延续，是针对教材的某个重点、难点或某容易混淆的概念安排的练习，或者是根据学生作业中出现的普遍性错误安排的练习，往往由一个一个的题目组成。练习课可以提高学生的辨别能力，可以培养学生独立分析和解决问题的能力，可以激发学生的学习潜能。正因如此，练习课不应该成为为练习而练习的题海战，而应该是形式新颖、内容丰富而又富有创意的一次旅行。例如在学完了一年级下册的“两位数加一位数（进位）”之后，为了帮助学生熟练掌握这个知识点，达到熟练口算的要求，教材安排了一个2课时的“练习”，10个习题全部和计算有关，单调而枯燥，为了激发学生的学习兴趣，我设计了一个“小机灵游数学王国”的故事情境，安排小主人公参观了红树林、帮小动物找家、啄木鸟医院、积木城堡、夺红旗等充满趣味和挑战的环节，通过这些形式多样饶有趣味的练习，激发了学生的学习热情，学生积极的思考、深刻的体验、既寻觅到了真知，又增长了才干。而在单个习题的处理上，教师则应考虑到前后的联系，让学生“跳一跳，摘桃子”。
