作文修改教学方式研究正式稿件--林建华VIP专享VIP免费

附件2.年度2013年编号深圳市龙华新区教育科学规划课题申报·评审书申报课题类别课题名称作文修改教学方式研究课题主持人主持人所在单位填表日期深圳市龙华新区教育科学规划领导小组办公室2013年11月印制1申请者的承诺：我如实填写了本评审书有关栏目。如果获准立项，我承诺以本评审书为有约束力的协议，遵守深圳市龙华新区教育科学规划办的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。深圳市龙华新区教育科学规划办有权使用本表的所有数据和资料。申请者（签章）：年月日填表说明一、课题类别分为：A、重点课题；B、一般课题；C、青年专项课题。二、封面左上方编号框申请人不填，其它栏目按要求填写。三、重点课题的申报人如果是不承担课题实质性研究工作的行政领导人员，应同时填写课题行政主持人和业务主持人。四、一般课题的申报人只能填写业务主持人，不能填写行政主持人。四、课题组主要成员,系指承担本课题研究任务的人员，不含课题主持人。五、申请评审书须经课题申报人所在单位加盖公章后方可上报。六、本表用计算机输入打印或钢笔填写。七、本表需要填写一式3份，报送深圳市龙华新区教育科学规划办审批后，由新区教育科学规划办、课题主持人、主持人所在单位科研部门各留一份存档。2一、基本情况课题名称课题类别课题主持人行政主持人姓名工作单位行政职务最后学历最后学位研究专长职称办公电话手机电子邮箱业务主持人姓名工作单位行政职务最后学历最后学位研究专长职称办公电话手机电子邮箱预期完成时间预期的主要成果A.专著；B.论文；C.研究报告；D.电脑软件；E.其他课题组主要成员姓名学历职称研究专长工作单位闵丽霞大专中二锦华实验学校李德智本科中二锦华实验学校林建华本科无作文教学中语言表达能力的培养锦华实验学校张宝玲大专作文教学实践研究锦华实验学校卢丽珍本科小语一级锦华实验学校施晓丹本科暂无锦华实验学校二、选题论证1、核心概念界定；国内外相关研究述评；选题的理论意义和实践价值；预期成果的创3新之处；完成研究的有利条件。一、课题研究的背景在小学的各学科教学中，语文教学是基础中的基础，重点中的重点。语文教学中的重点就是培养学生的多种语文能力，其中作文能力是语文能力的重要组成部分，而作文修改能力则是作文能力的深刻体现。当前的小学语文教学大多采用“学生写，教师改”的传统教学模式。因此，长期以来语文教学所培养的学生只会写作文，而不会改作文，整体作文水平也没有大的提高。一批批的语文教师尽管付出了大量艰辛的劳动,但学生不仅得不到作文修改、推敲方面的锻炼,还限制了学生的主体发展,忽视了学生的主体地位。有人说：好文章不是写出来的，是改出来的。这句话得到了众人的赞同。我国唐代著名诗人贾岛就曾骑驴作诗，留下“推敲”的美谈；王安石对“春风又绿江南岸”的“绿”字是经过反复推敲才定下来的；四大名著之一《红楼梦》曾增删五次才定稿。这些名著名篇告诉了我们：修改在好的文章的形成过程中显得尤为重要。正所谓“刀不磨不快，文章不改不好。”作文修改是使文章尽善尽美的重要手段。而作文修改能力不是先天就有的，而是后天不断练习培养获得的。一个人的能力在成长的最初阶段极易形成。因而作文修改这项任务的首要执行者就是小学语文教师，培养对象就是小学生。只要我们教师在“导”的方面多下功夫，做到巧导善引，切实有效，就能点铁成金，就能在训练中逐步培养学生修改作文的习惯和能力，就能逐步提高学生的作文水平和语文素养。纵观作文教学现状，我们发现作文教学长期以来存在一个被人忽视的误区：重视教师在写作教学全程中的主导作用，忽视了学生在作文学习全程中的主体作用。从作文指导到批改、讲评，学生较多的处于被动地位，未能以“学习主人”的角色融入整个作文教学流程，未能很好地体现学生是学习主体这一现代教学观念，这样自然不能激活学生作文的兴趣，因而作文教学效率一直未能从根本上得以提高。再则，作文教学缺乏规律性、方向性的探究路径以及适合师生共同使用的实用性和操作性很强的辅导用书，作文教学流程缺乏原则性、系统性。以上亟待解决的两个难题，严重制约着作文教学质量的大面积提...