课堂教学中培养学生自主、探究、合作能力――《项目投资决策方法》课的实践与反思骨干教师培训心得体会哈尔滨市第二十职业高级中学杜慧卿课堂教学中培养学生自主、探究、合作能力课堂教学中培养学生自主、探究、合作能力――《项目投资决策方法》课的实践与反思骨干教师培训心得体会经过几天的骨干教师的培训,听了几位校长及专家的报告，受益颇深，尤其高主任的《教师反思与骨干的成长》报告对我启发颇大、受益非浅，因此借此机会回顾我的教学历程存在的问题结合现在所学理论加以整合，以便于更好的将素质理论加以实践。一、课程设计起缘：新课程改革中学生学习方式的转变，由被动接受式、孤立个人思维、单打独斗式学习方式向自主、探究、合作学习方式转变，是尊重学生、发挥学生主体作用的重要体现。这种学习方式的转变在小学、初中的教学案例中比比皆是，开展的如火如荼，但职高教学中大部分是按兵不动，或形式变动、但变化不大。这种现象的存在原因多种：其一、大部分教师认为学生素质差、因此学习主动性差、所以不敢放手；其二、学生在初中阶段，受传统教育思维习惯影响不易改变，正所谓：江山易改本性难移，现在引导学生探究太难；其三、由于受前两个原因影响，及现在独生子女个性较强，不愿意与其他人合作。其四、职高专业课理论性强，探究空间小。针对上述原因，我个人认为，要想改变这种现状，教师思想转变是关键，正如教育家所说：没有教不好的学生，只有不称职的老师。基于这种情况，我决定以《财务管理》教材中的“项目投资决策方法”这一内容做一次教学尝试，让学生做学习的主人，在探究、合作中品尝学习的快乐。二、课程设计理念：整个课程设计过程中，我主要考虑以学生学习为本、以初步使学生养成会预习、主动思考问题、探究未知知识，主动与同学配合，解决学习中遇到的问题和困难。这样在设计中我首先考虑调动学生学习积极性，讲课起点定低些，使学生购得着或跳一跳能够品尝到探究的学习乐趣。三、教材分析：第1页共5页课堂教学中培养学生自主、探究、合作能力“项目投资决策方法”一节课选自中等职业教育国家规划教材《财务管理》（中国财经出社）中第五章“资本项目和证券投资及固定资产和无形资产管理”一章内容中资本投资管理中的一个问题。这节内容在整本教材中的地位都很重要，对这部分内容学习和理解，影响到财务管理的理念形成，及财务管理知识在实践中的应用。同时财务管理的综合知识在这节课中时有体现，能够给学生探究的空间。使学生学习能力得以提高。四、学生分析：学习本节课的学生是高二学年财会班的学生，他们虽然学习了一些基础财会课知识，但是学习基础较差，能够跟着老师思维活动的有五分之一，个别学生另五分之一教材都读不成句，还有五分之一基础很差，但头脑聪明，学习热情不高，忽冷忽热，学习凭兴趣，没有责任心，不爱动脑。其余学生不够聪明，也不努力，混日子型。针对这些学生特点，我认为课前预习很重要，只有带着问题来主动学习、探究，合作，学生才能够有学习的乐趣。这也是我进行教学设计的基本思维。在课堂教学中才能体现学生的主体作用。五、教学目标：1、能够对静态分析法和动态分析法有所认识并能够区别；2、掌握投资回收期和净现值法在评价投资方案中的应用；3、在自主学习评价投资方案过程中体会自主、探究、合作学习的快乐；六、教学过程：（一）、感知阶段（提旧联新）课前提问讲究知识与本节课联系起来。问题设计：1、什么是现金流量?2、哈制药六厂拟引进包装设备一台一扩充生产能力，现有甲、乙两个方案可供选择。甲：投资200万元使用寿命5年，采用直线法计提折旧无残值，每年营业收入7000元，每年付现成本2000元。乙：投资12000元，直线法提折旧，使用寿命5年，5年后残值收入2000元，以后随着设备陈旧，每年将增加修理费3000元。计算这两个方案的现金流量。（老师提示全班四个学习小组，由组长安排，将甲、乙两个方案现金流量计算分工完成派人说明，组长总结，为下面学习奠定基础。有问题设计情境，假设你是该厂的财务人员，你所在小组是财务科，为企业决策提供建议。激发学生的学习兴趣。）导入新课：你们将甲、乙两个方...
