小学生口语交际教学浅谈斯宾塞在他的教育论中曾经谈到：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理。”爱是要通过情感交流才能得以发挥，只有情感交流才能使学生感到温暖，才能使学生消除戒备心理，才能使师生之间没有隔阂，才能消除学生压抑的心理，才能充分发挥学生的学习潜能，创设良好的心理环境。作为一名语文教师，怎样指导低年级学生进行说话，使学生乐说、善说，真正做到“让学生把口语交际成为一种乐趣”呢。一、利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力1.结合识字教学进行训练识字教学是低年级语文教学的重点，在识字教学中，我们同样能进行口语交际。在教学课文生字时，我们常常创设很多情境让学生在识字的同时，又能进行口语交际，培养学生的口语表达能力。一是以同桌的形式展开交流，发表见解。二是让学生当“小老师”。俗话说三人行必有我师，同学们可以围绕生字的学习向“小老师”提问题。学生在这种生生互动的语言实践中进行口语交际，即提高了识字效率，又锻炼了学生的口语表达能力。2.结合阅读教学进行训练低年级学生的年纪小，注意力比较分散。教师依据教材融口语交际于阅读教学中，善于引导学生想象，给学生自由表达的空间，这也是口语训练的一条重要途径。（二）创设多种多样的口语交际情境1.设疑创设情境教师要善于选择相应而合适的情境，巧妙设计问题，带领学生去发现某知识的可能事实，然后为这可能的事实寻找依据，在生活中促进学生心智结构的发展。要赋予静态的教材以生命力，达到对教材的激活。教师在讲授新知识前，通过哟目的地设置相关的疑问，创设问题情境，吸引学生积极动脑，逐步深入地探索问题的实质，主动学习。2.创设学生生活情境口语交际是日常的生活交际，是现代生活的必备技能。所以，应设计多种多样符合学生生活实际的真实情境，调动学生的生活感知、生活积累。使学生在口语交际中说得具体、说得真实、说得有趣，从而有效地培养学生的口语交际能力。3.教师生动的语言创设情境老师生动的语言便可以创设一个引人入胜得情境，使学生的大脑里充满神奇的想象，欲罢不能。丰富的的想象使他们想说，争着说，比如，《倔强的小红军》的教学中，让学生闭上眼睛，那凄凉艰难的声音伴随着老师生动的语言描绘，使行军过草地时勇敢面对困境不畏牺牲的情景再现在学生的脑海，学生犹如身临其境，丰富的想象使学生争着诉说，变“要我说”为“我要说”。阅读教学变得生动活泼，学生的口语交际能力得到了训练，又培养了学生创造性想象能力。童心纯真，童心无邪。孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华。在口语交际教学中，教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含在语文中的童趣，使学生的口语交际能力逐步得到锻炼和提高，真正地让语文课堂变成学生交流与互动的舞台。学生如同鱼儿在水中奔跑、跳跃、呼吸新鲜空气，从而使口语交际不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。
