浅谈农村小学数学高效课堂策略VIP免费

浅谈农村小学数学高效课堂策略摘要：高效课堂给农村教育指引了方向，提供了教学方法，它能增加学生的参与度，使课堂更加活跃，提高学生学习的积极性......虽然高效课堂优势多多，但是农村小学高效课堂的实施仍然困难重重，特别是在农村小学数学教学中的运用。同学们的基础差，回家又没人辅导，也没有更多的资料供他们参考。在这样的环境下，要使高效课堂在农村小学数学教学上更好地开展，就必须探索出适合农村小学数学的高效课堂。本文从六个方面阐述了构建农村小学数学高效课堂的策略，从而促使学生从“逼学、苦学、死学、难学、学会”变为“爱学、乐学、活学、易学、会学”，点燃学生学习数学的热情，让学生体验学习数学的快乐。关键词：农村小学；数学；高效课堂；策略高效课堂实施以来，许多学校开展得热火朝天，同时也派了一些骨干教师到城里高效课堂开展得好的学校去学习高效课堂理念，了解高效课堂模式，观摩高效课堂示范课。可是农村小学和城里小学的现状始终不同：他们的资源不同，学生基础不同，教师不同。所以，我们不能照搬城里学校的高效课堂模式，必须探索出适合农村学校的高效课堂，下面我就如何构建农村小学数学高效课堂谈几点策略：一、教师要领悟到高效课堂的内涵，转变课堂角色高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称。顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂，这是高效课堂的概念。就我理解，高效课堂就是学生能够在有限的40分钟里利用有限的资源学到最多的知识同时获得快乐的一种教学方式。高效课堂的教学方式将给学生提供更多自学的机会，能培养他们主动思考、主动动手的能力，在实施高效课堂的过程中，我们不能只拘泥于高效课堂的形式，而忽略了这一点。例如很多老师对学生进行了分组，但却还是按照传统的方式上课。特别是农村小学的数学老师总是担心学生的基础差，不能够放手让学生自己来解决问题，怕他们不会。其实，作为学生，他们希望课堂是他们的乐园，而不是单一的听老师讲，他们很愿意通过自学去获得一些知识，他们也会从自学的过程中获得成就感，从而提高他们学习的积极性。所以作为教师，我们应该给学生这样的机会，要主动转变角色，（由教师为主体转变为学生为主体）充分发挥教师的主导作用（也就是教师的助学作用、评学作用、督学作用和同学作用），明确学生是教学的主体，将课堂真正意义上地还给学生。二、精心制作学案，学案多样化要使高效课堂真高效，预习就成了学习生活中非常重要的一部分。要想学案吸引学生的眼球，让学生回家认真预习，就必须制作出让学生感兴趣的学案，其形式不能单一，内容不能枯燥。（一）、立足教材，联系实际生活数学本身就是解决生活中的问题，这也是数学的一大优势。例如，当学习小数点的乘法时，就可以这样设置学案：有一位老奶奶，她从来没读过书。有一天，家里只剩她一个人，她不得不自己去买菜，她来到菜市场，买了两斤白菜，每斤2.5元，老奶奶该给多少钱呢？当然这个计算对于四年级的小学生，他们已经能够算了，那么就可以根据这个简单的例子让同学们去发现小数乘以整数的特点，从而再延伸小数乘以小数的特征。当然，生活中的例子很多，我们需要根据不同的章节安排不同的任务。总之，要去探索他们的心里，了解他们感兴趣的事，制作出吸引他们的学案，这样，他们才会认真的去预习，用心的去完成学案。（二）、善于利用图形，图文结合，把抽象的数学问题具体化学案是激起提高数学学习兴趣的第一把钥匙，在制作数学学案时，要多用图形，把抽象的数学问题具体化。A：1B：半问题2，你能举一些类似的例子吗？当同学们对一半的概念熟悉时，认识分数就事倍功半了。（三）、动手做一做，写上自己的收获在传统的教学模式中，同学们已经养成了写在本子上的作业才是作业的习惯，同时也养成了只写不思考的坏习惯。要想在高效课堂中得到意外的收获，就需要老师多布置动手做一做的学案，让同学们体验亲自“实验”的快乐。例如在初步认识了长度单位后，我就让各小组...