雨点儿教学目标：1、正确认读生字和词语。2、让学生在读中受到美的熏陶。3、理解课文内容，让学生懂得雨水和植物生长的密切关系，感受雨点给人类和世界带来的美丽。教学重难点：1、理解课文，读出美感。2、让学生知道水和植物生长的关系。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时第二课时一、导入1、小朋友们，老师给你们带来一首歌曲，想欣赏吗？（想）让我们一起来看吧！说说你们都看懂了什么？2、其实歌曲中出现了两位可爱的小精灵，（课件：大雨点儿和小雨点儿）他们想和你们交朋友，你们欢迎它们吗？如果欢迎的话就学着黄老师的样子大声呼唤它们的名字——雨点儿！（课件：雨点儿，板书：雨点儿）谁来和它们打个招呼呀？雨点儿可爱极了，所以我们在雨点的后面加个儿字，这样既显得亲切，又显得活泼，这也叫做儿化音，读的时候，只要把舌头轻轻往上一卷就可以了，来，跟老师一起读——雨点儿。二、初读课文，认读生字。1、小朋友们光会读课题还不够，还要会读生字和课文，来，以你们自己喜欢的方式读读课文。2、把音节宝宝按照顺序拼读两遍。3、音节消失了，谁来当小老师带读生字啊？4、给每个字组上自己喜欢的词语。5、现在，这些生字宝宝有些寂寞，它们想找到自己的好朋友，你们愿意帮帮它们吧！（课件出示词语找朋友。）三、深入课文。Aa1）雨点儿家族的队伍可真壮大！谁来数数屏幕上一共有多少雨点儿？为什么数不清？（下雨是动态的过程，所以造成拍摄的效果是模糊的。可更重要的原因是，这些雨点实在是——太多了！又多又乱，这边刚掉下来，那边又来了，乱七八糟，这可怎么数啊？既然多得不能数，我们就叫它——数不清）2）谁能加上动作来读“数不清”？3）“数”是多音字，还有一个读音，念什么？（数字的数）4）在生活中，你还见过哪些东西是数不清的呢？b1）那数不清的雨点儿从云彩里怎样下来？谁来完成填空？（飘落）2）为什么雨点儿从云彩里飘落下来呢？你们看“飘”的右边放的是什么字？（风）这说明雨点儿是随风轻轻地飘落还是重重地飘落？3）谁来读飘落这个词？他为什么读得好？（读得又轻又慢）4）谁来加上动作读飘落这个词？5）你知道在生活中，还有什么东西可以飘落下来？（叶片、羽毛、纸条、降落伞、塑料袋）6）请小朋友们全体起立，加上动作有感情地朗读第一自然段7）理解了本段内容，看看谁最聪明,能完成填空。B过渡：你们听，半空中，大雨点儿和小雨点儿在说话呢！想听听它们在说什么吗？想听的话，只要回答出老师的问题就自然而然地知道他们在说什么了。a1)你们听见了吗？是谁在问谁呀？（板书：大雨点儿问小雨点儿）2）大雨点儿怎么问？3）谁来读读大雨点儿的话？把声调往上扬一点。4）如果你们是小雨点，你想到哪里去呀？b1)让我们看看文中的小雨点儿究竟想到哪里去呢。（板书）2）小雨点儿要去有花有草的地方，心情是怎样的？有花有草的地方会对小雨点儿说什么？3）红花绿草多美呀！让我们带着高兴的心情把小雨点儿的话读美一点。4）小雨点儿不但会回答，还会提问呢！找找看，从哪看出小雨点在提问？（你呢）它在问谁？（大雨点儿）想象一下，小雨点儿会怎么问？5）如果你是大雨点儿，你想到哪里去？C1）让我们看看文中的大雨点儿是怎么回答的？（板书）2）大雨点为什么要去没有花没有草的地方？（地太干了，光靠小雨点儿的滋润是远远不够的。）3）大雨点儿要去没有花没有草的地方，心情是怎样的？没有花没有草的地方会对大雨点儿说什么？4）让我们带着高兴的心情读读大雨点儿的话。5）分角色朗读大雨点儿和小雨点儿的话。D过渡：让我们看看大雨点儿和小雨点儿所到之处都发生了什么变化。1）小雨点儿到的地方是？（有花有草的地方）2）有花有草的地方可能会是哪些地方？（花园、果园、公园、校园、郊外、田野……）这些地方都发生了什么变化？（板书）谁来把这句话读美一点？3）大雨点儿到的地方是？（没有花没有草的地方）4）没有花没有草的地方发生了什么变化？（板书）谁来把这句话读美一点？5）连读，体会雨点儿给花草带来的变化。6）大雨点儿和小雨点儿给花草带来了无限的生机和活力，让我们再通过一段美丽的画面进一步感受雨点儿的神奇魅力吧！四...
