殿市中心小学课堂教学设计学科语文教学内容31.给予树备课人张弘授课班级三一授课时间备课时间教学目标1.抓住重点词句理解课文,读中悟情,体会金吉娅的善良和富有同情心,并从中受到感染和熏陶。2.有感情地朗读课文。3.能简单表达自己学文后的感受。教学重难点教学重点:通过品词,抓住妈妈感情变化的词,体会金吉娅的善良和富有同情心的美好品质。教学难点:理解课文最后一段。教学资源多媒体课件。教学过程：第一课时一、课题导入,初读课文。1、教师板书:树学生齐读。同学们见过各种各样的树,见过这种树吗?补充板书"给予"。指导学生读准"给予"一词。知道"给予"是什么意思吗?想象一下,"给予树"什么样?会有什么用呢?请同学们轻声读课文。2、学生自读课文。要求:(1)读准字音,读通句子。(2)边读边想,画出不懂的地方。3、学习生字新词。(1)投影打出本课生字词,指名学生认读。(2)在认读"圣诞节"一词时,让学生阅读课后的资料袋。了解圣诞节是西方最重要的节日,也是最快乐的节日。(3)在认读"沉默不语"时,让学生找出书上含有这个词的句子"只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语"读一读,指导学生读好这句话。(4)在认读"援助"一词时,投影打出有关句子,让学生读一读,教师直接做出解释:"援助中心"就是慈善组织办的赞助机构,他们在圣诞树上挂上反映孩子心愿的卡片来请求人们赞助。(5)在学习"如愿以偿"、"仁爱"、"体贴"等词语时,教师出示课文的最后一句话:"这个圣诞节,她不但给我们棒棒糖,还送给我们善良、仁爱、同情和体贴,以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。"指导学生读好。二、再读课文,粗知大意。1、学生自由读文。要求:(1)读通课文,把不易读准的地方多读两遍。(2)想一想,课文中写了谁的一件什么事?2、指名学生读自己喜欢的段落,教师相机指导朗读。3、完成下面的填空:在()到来之前,()把应该给家人买礼物的钱买了一个(),送给了一个()的女孩。金吉娅是个()的孩子。三、默读课文,完成作业。1、在田字格中书写12个生字。2、练习组词:予()买()即()矛()卖()既()3、默读课文,思考文中的两个泡泡。4、家庭作业:有感情地朗读课文。第二课时一、激情导入,品词生疑。1.揭题导入:同学们,上节课老师和同学们一起学习课文《给予树》,我们学了生字词语,初读了课文,知道了圣诞节是西方国家最隆重的节日,每当圣诞节来临时,人们都以兴奋的心情接待她、对待她。这节课咱们从品词入手,走进课文去领略一下西方孩子的快乐与兴奋。2.品读第一个词串:盼望热烈地讨论诚挚的祝福甜蜜的笑容兴高采烈请学生有感情地朗读,读出对词语的理解,让学生说说你从这些词中感受到了什么?3.品读第二个词串:担心提醒生气沉默不语如愿以偿这些词该怎样读?为什么?4.质疑:这几个词语中哪些词与圣诞节的气氛不相吻合?二、品词品句,互动探究过渡:想知道他们为什么"担心、提醒、生气……"吗?请打开课本自由朗读课文,边读边画出相关的语句,想一想这些句子都是写谁的?如果写妈妈请用"--"画,是写金吉娅请用"﹏﹏",学生轻声读文,划有关句子。1.揭秘"担心",体会母子间的深情厚意。(1)让学生用自己喜欢的方式试读"担心"一词所在的句子。(2)思考、讨论:妈妈担心什么?为什么担心?(3)读出妈妈的担心。2.揭秘"提醒",体会母亲对孩子处事方法的关心。(1)找相关句子,轻声读一读。(2)想一想:母亲为什么要提醒孩子每人至少要准备四份礼物。(3)读一读,读出妈妈对孩子处事的关心。3.揭秘"生气",体会母亲对孩子严中有爱。(1)过渡:当妈妈带孩子们到商场去购物时,孩子们都很高兴。回来的路上,我们却发现妈妈很生气,这又是为什么呢?指读"生气"一词所在的句子。(2)议论:一些棒棒糖需要多少钱?妈妈会往哪些坏处想。4、揭秘"沉默不语",体会金吉娅对陌生人的关爱。(1)读"沉默不语"一词所在的句子。思考:为什么金吉娅沉默不语?她有什么心事吗?(2)品读直接写"给予树"的句子,说说到底什么是"给予树"?(3)围绕"卡片"理解"给予"与"被给予"①、是啊,给予树上除了树叶还挂满了卡片,其中有一张卡片是这个小女孩的,卡片上有她的一个小小的愿望。就是这么一张卡片,你能看到卡片上写的字吗?看到了吗?写着什么?请你把看到的写下来吧。老师已经为你们准备了卡片。把你写的念给大家听,看看能不能打...
