九年级上册结束考试语文成绩分析洪河屯乡一中崔利媛查看并对比了全县本次语文考试成绩，使我清醒地认识到了，自己的教学还相差甚远，看到这个成绩，也的确使我的目标更明晰，同时我也感受到自己的压力越来越大。从学校综合分析的各班情况来看，本次考试本人所教班级的成绩也不理想，百分之四十平均分居于四个班，包括全乡的优势地位，但百分之百平均分与其他班级相比相差2—4分，对于语文科目来说，这个相差的分数并不小，正因为百分之百平均分有了差异，以致综合分析中班级名次落后。从以上分析来看，在教学中应确保尖子生、优秀生成绩稳步前进的基础上，更进一步提升。另外工作重点应放在对中等生、中上学生。面临中考，挽救差生似乎不太现实，要想提高升学率，必须有所侧重，对中、中上学生应严格要求，时刻关注。从本次考试卷面上分析，从学生答题情况来看，并不令人满意。对于基础知识部分，其中，字音、字形，古诗文默写，文学常识，句子仿写等题目，感觉这些题中上以上的学生就应该不会出现错误，但试卷中出现的现象是优秀生，甚至语文科目中拔尖的学生依然出现字音字形，原文默写的错误。从这一点来看，在以后的教学中，对基础知识应稳抓，常抓，落实到笔头、本上，多写，反复记忆，一定要让学生把这些会做的，应该能做对的题确保无误！另外，对于积累运用部分中的名著阅读题学生答题情况也并不乐观，所教班级中有三个平时成绩均在90分以上的同学这个题是0分。成绩出来后，我问其是不是没有看书，学生说看了，但其中的内容不能够把握重点，准确记忆。从这一点看出，我们让学生读书时，切记走马观花，要把握书中的重点篇章，设计问题，让学生围绕问题有目的的阅读，当然更重要的能准确的写到试卷上，这就要让学生不仅做好笔记，更要细读书本，正确完成练习。现代文阅读中，记叙文、小说依然是教学中的重难点，在课堂教学中应注重培养学生理解、分析能力，还要让学生养成细读、反复思考的习惯，理解内容，体会主旨，答题时才不会偏离方向。当然还要通过大量阅读，和做相关的练习，提升学生语言能力，教师对阅读方法，答题方法应给予指导。从试卷上作文情况来看，指导学生写作也是下一阶段语文教学工作的重中之重，班上两个同学出现写作离题现象，致使语文成绩落后，实为可惜。可以说语文考试中作文的成败，关系到语文成绩的成败，也可能会关乎到学生中招成绩的成败，在下一阶段教学中，要重视作文教学，让学生多读，多写，抓住生活中的事件，适时对学生进行引导写作。多向学生展示优秀之作，并给予学生写法上的指导。每次语文考试过后，我都会翻看学生们的每一张试卷，针对每个学生试卷上出现的问题，错误，和学生及时分析，根据他的能力分析这个题该不该出现错误，原因在哪儿？让学生把他能力范围内，会做的并能做对却答错的题的分值加到总分里，这便是他下次语文考试的目标，当然，从中不免发现不少是因为马虎不认真的原因，这也就对学生的学习态度又一次提醒。帮助学生分析原因，从试卷上找疏漏，每次考试之后我发现，每个学生都有很大的提升空间，不论是差生、中等生、还是成绩优异的学生，每个人都有提升分数的空间，这也就再次帮助学生树立了自信，明确了目标。有时，我们说九年级了已成定局，但我们和学生真正静下来分析，因人而宜，每个人都依然有再次提高的可能，也有这个潜力，所以对学生而言，只有他用心、上进就可能提高，对于教师而言，不到中考的那一刻，我们都不能放弃。
