水平二《障碍跑》课例研修报告崇阳县第二实验小学吴刚在全面推进素质教育的今天，在新一轮国家基础教育课程改革之际，讨论有效教学内容，就显得十分迫切与必要了。由于课程标准对学生情意和健康方面的要求具体化，我认为在内容选择上，只要能让学生情思跃动、想象驰骋、运动活跃、生命力得以张扬、激发学生学习兴趣，皆来者不拒。正是有了这种种努力，课堂教学综合化的程度才得到真正意义上的提升。一、转变观念、更新理念体育活动中充满了可创造性的元素与机会。例如：教学比赛及游戏的规则就是如此。它本来是为了公平地、愉快地进行的，但在具体的情况下，进行一定的调整和修改，既为体育教育的目的服务，又为学生愉快地进行体育活动服务。在进行某种类型的体育技能教学时，我们可以把课本上列举的部分学练手段对技能锻炼的作用及原理向学生作简要介绍就行了，学生可以据此选择或创造新的适合自身的方法进行锻炼，只要有效果，教师就应该给予鼓励，这样，可以最大程度地使各个层面的学生，都能从体育学习活动中得到乐趣。作为教师首先应克服思维定势，提倡发散性思维。让老师和学生总是同处一个平等交流的氛围之中，学做"孩子王"。学生可以随时打断老师提问，甚至于可以立刻进行课堂讨论，把宝贵的课堂时间用在激发创造性思维、培养学生多角度看问题、分析问题的能力上，鼓励引导学生根据当前条件和已有经验，沿着不同的角度进行学习和思考，产生大量的设想，进而提出独特见解，并通过教学实践进行检测。采用这种方式进行教学，可以使新课程教学落到实处。二、本课的设计背景：小学阶段是幼儿与少年的过渡期，是初步掌握体育基本知识、技术和技能的阶段，也是树立终身体育的关键期。本课是小学教材体系中“跑”类的重要内容之一。障碍跑是一项有难度、有实用价值的综合性技能运动，它是在一定距离内自然快跑。途中用跨、跳、钻、爬等方法越过障碍的项目。该项目可在障碍内容上灵活多变，因地制宜，也要根据学生具体情况，甚至改变过障碍的方法。在课堂教学中强调健身、合作的团队精神。引导学生向“健康、快乐、合作”的方向发展，整体思路让学生在轻松、愉悦的氛围中完成教学目标。三、课的思路与过程、情境教学激发创造性思维整节课的教学过程计划分三步走。一、课的开始部分集合整队，宣布课的任务，情景设置完成准备活动。二、课的基本部分老师组织复习“龙舟跳”学生自主设置障碍完成障碍跑的内容。达成各个目标。三、结尾部分在“爱我中华”的音乐舞蹈中完成身心的放松，老师做课堂总结，宣布下课。课伊始，情景导入，巧妙地将学生从课堂带入到大自然中去通过遇到丛林里的各种动物，引导学生通过进行模仿操的环节，完成热身部分。相比单一、枯燥的慢跑或者徒手操，这种情境热身更受学生欢迎，气氛更活跃。再创设下雨的情景从而自然地过渡到“龙舟跳”。“龙舟跳”环节让学生明白个人的力量是渺小的，如何依靠团队合作战胜困难，跨越自然障碍并获得快乐。其间老师提出要求，促使学生团结一致，达成目标，并参与其中，师生互动共同参与，将课堂逐步推向纵深。通过“龙舟跳”的练习，学生学习热情更高了。这时再适时开展障碍跑。进行课的主要部分。我让学生利用小体操垫自己设置障碍，自主参与学习，引导学生:眼前的一个个障碍，就是日常学习生活中经常遇到的各类困难。动员学生去跨越它、克服它，实现自己人生的理想。老师的动员有两个目标：①加强纪律安全教育调动学生积极参与；②讲解跨越障碍时的动作技术、要领，落实重、难点，完成教学内容。重点是安全的跑、跨、跳，绕过障碍。难点是动作协调，连贯、节奏感强、速度快。其核心是让学生掌握跨越障碍的合理科学的方法。这时，要注意障碍的设置，应做到由易到难，由低到高，由跑、跨到跳的过程，这样练习次数多了，学生运动量也上去了，学生掌握障碍跑的技术也会更容易了，锻炼身心的目的也实现了。这种在设定的情景中让学生去练习的方法，既达到了锻炼学生身体的目的，又弥补了体育课堂中重身体锻炼轻情感教育的不足。这时老师不妨问问学生的感受，以便掌握学生的心理动态，并进行小结和评定，再趁学生意犹未尽时，步...
