笔算乘法教学设计一、教学目标1、让学生理解并掌握多位数乘一位数(不进位)的计算过程,初步学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义。2、让学生经历自主探索以及小组合作的过程,探索列乘法竖式计算的方法,初步感受转化的数学思想。3、通过学习,让学生体会到数学与生活的密切联系,体验到探索问题的快乐,增强学习数学的自信心。二、教学重点、难点1、教学重点：掌握用竖式计算多位数乘一位数。2、教学难点：理解算理掌握算法三、学情分析关于笔算乘法，有一部分学生通过自己学习已经初步掌握了这部分知识，但是大部分学生还不会列出乘法竖式，有的可能是利用口算的方法，有的可能是利用直观的方法，如：通过摆小棒或者画图的方法来解决问题。笔算竖式是计算的通法，是学生今后进一步学习多位数乘法的基础。因此，教师应有意识地引导学生列出乘法竖式。刚开始用竖式计算的时候，可能会遇到许多问题，如：对位问题从哪位算起的问题；受思维定势的影响把乘法算成加法的问题……对于这些问题老师根据情况灵活解决。四、教学过程（一）、创设情境，提出问题课件出示情景图。（对原教材的信息作了丰富）师：“六一”节就要到了。每个班都要举行一些活动。图上的小朋友在干什么？（画画）一副画画的情景就有许多的数学信息，你们发现了吗？生：3个小朋友。两摞图画纸。三盒彩笔。……师生共同处理数学信息。并让学生独立提出数学问题：生1：一共有多少张图画纸？生2：一共有多少枝彩笔？生3：一共画了多少个苹果？师：同学们提出了这么多的问题，真了不起！我们先来解决其中的一个。要求一共有多少枝彩笔，会列算式吗？生：3×1212×3（二）、猜想结果，方法验证师：估计一下，12×3大约等于几？解说一下，你是怎样估计的？师：用什么方法就得到12×3正确的结果呢？同学们先商量一下，找出自己喜欢的方法。请几名代表汇报交流，师板书有代表性的思路：学生讲解各自的思路。（三）、探索竖式师：数学讲究简炼，除了以上方法，你还能创造出一种更简单，计算得更快的一种书写形式吗？请你们发挥自己的聪明才智，试一试。（师巡回指导）教师指定几个人到黑板上板书：师：同学们自己想出了这么多的方法，真了不起，现在同学们来评价一下，你来说一说我的思路，我来说一说你的思路，猜一下，他们在做的时候是怎么想的，先在小组内说一说。生自由谈:生1：先用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上，再用十位上的1和3相乘得3，表示3个十，把3写在十位上。生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3写在十位上，再用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上。生3：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘得30，30加6得36。……生评价得出最简练的方法：（四）、规范格式（课件展示）师强调竖式的书写格式和计算方法。揭示课题：这就是我们这一节研究的内容：笔算乘法。师：乘法算式中，各部分都有自己的名称，我们把这两个相乘的数都叫做因数，最后的得数叫做积。师：现在请同学们，闭上眼睛回想一下，12×3笔算竖式的过程和方法。（五）、练习巩固1、算一算，用竖式计算42×2＝132×2＝31×2＝323×3＝2、解决问题（1）一个小足球22元，李老师要买4个，他带了100元，钱够吗？（2）赵店小学的音乐兴趣班有23名同学，而画画兴趣班的人数是音乐兴趣班的3倍，音乐兴趣班和画画兴趣班共有多少人？（3）小明剪一根铁丝，每次剪下32厘米，他剪了2次，正好把这根铁丝剪成了同样长的几段。这根铁丝全长多少厘米？
