约分练习.docVIP免费

朱阳镇第一小学“学导结合，自主探究”高效课堂教案课题约分练习课总节次主备人毋苏苏授课人授课时间教学目标1、使学生进一步掌握约分的方法,培养学生在计算和解题中将得到的分数能约分的约分.2、养成自觉进行约分的习惯.教学重点及难点约分的方法和正确的书写格式.教学过程设计修改与补充一、基本训练：1、判断下面各数哪些是最简分数？是的请化成最简分数。15/2016/97/1532/4011/12139/655/32、请说一说什么是最简分数？3、判断：（1）把一个分数化成同它相等的最简分数,叫做约分。（）（2）把一个分数化成同它相等的但分子,分母都比较小的分数,叫做约分。（）（3）下面各分数变化后,能说是约分吗？12/163/44/82/42/36/915/125/4（4）7/8的分子和分母没有公因数，所以7/8是最简分数。（）（5）分数的分子和分母都扩大相同的倍数，分数大小不变。（）（6）把一个分数的分子、分母变成较小的分数，叫做分数。（）二、指导练习1、把下面各数约分。32/4034/57225/50045/150强调：约分时通常要配合数的整除特征进行,一般要约到最简分数为止。2、P86.6审题,弄清在直线上用同一个点表示的分数,应该是同样大的分数.若把题中的五个分数都化成最简分数,则可直接看出哪些分数一样大了.3、P87.7强调：这道题是“求一个数是另一个数的几分之几”的实际问题。4、P88.9这是一道逆思考题.要求原来的分数,就是把5/6的分子,分母同乘以2×2×3即:5/6=5×2×2×3/6×2×2×3=60/72板书设计约分练习约分时通常要配合数的整除特征进行,一般要约到最简分数为止.教学反思通分的意义及方法教学目标:理解通分的意义,掌握通分的方法,能比较熟练地进行通分;渗透转化的数学思想,培养学生的自学能力.教学重点:通分的一般方法.教学难点:确定公分母的方法.教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:一,习旧引新,揭示矛盾1,求每组数的最小公倍数,并说出是用什么方法求的[课件1]8和99和275和66和812和1810和152,口答.[课件2]3/4=()/83/4=9/()3/4=()/243/4=()/203,把1/3和1/5化成分母都是15的分数.[课件3]习后提问:A,说一说该题中计算的依据是什么B,分母15与原分母3和5是什么关系C,由异分母分数到同分母分数,这个转化过程是依据什么来实现的4,揭示课题:通分二,探究新知,激发思维认识公分母和通分的意义.(1)教学P115.例3:比较3/4和5/6的大小①提问:A,3/4和5/6能直接比它们的大小吗想想用什么办法就可以比较它们的大小了B,想一想:"相同的分母"与4和6有什么关系②试一试把它们化为同分母分数.观察学生的几个算式,有没有达到把异分母分数转化为同分母分数的目的.③反馈讨论:对比一下,"相同分母"选哪个数比较好为什么④小结:我们在把异分母分数转化为同分母分数时,首先选定的"相同分母"我们称为公分母.一般我们选已知分数分母的最小公倍数作它们的公分母.板述:把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫通分.(2)我们从下面的图中看一看,通分前后的两个分数,什么发生变化了什么没有发生变化[课件4](通分并没有改变分数的大小,把异分母分数转化为和原来分数相等的同分母分数,使它们的分数单位相同了,这样就可以比较它们的大小了)2,教学通分的方法.(1)教学P116.例4:把下面每组数的两个分数通分.2/3和5/71/6和7/12讨论:A,想想:要把这两组分数分别通分,第一步要做什么第二步做什么B,说说公分母21是怎样确定的公分母12是怎样确定的C,能说一说通分的一般方法吗板书:通分的一般方法是:先求出原来几个分母的最小公倍数,然后把各分数分别化成用这个最小公倍数作分母的分数.※把下面两组分数通分.[课件5]9/10和8/153/8和5/12D,请再说一说通分过程分几步每步做什么※口答填空.[课件5]三,巩固练习,强化提高1,说出下面每组分数的公分母.[课件7]1/4和2/32/3和5/63/8和5/65/12和5/482,P117.13,P117.3四,课堂小结,抽象概括什么叫通分通分的一般方法五,家作P117.2,4板书设计:通分的意义及方法把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫通分.第十五课时三个或三个以上的分数通分教学目标:使学生掌握把三个或三个以上的分数通分的方法,并能正确地进行通分和解决有关的问题.教学重点:使学生掌握把三个或三个以上的分数通分的方法...