小学数学课堂教学之“趣”VIP免费

小学数学课堂教学之“趣”于都城关小学张廖娣所谓“趣”包含两层意思，即“兴趣”和“趣味”，有趣味才能引起广泛的兴趣，有兴趣才能使学生乐于学习、主动学习。正如大教育家孔子说的：“知之者，不如好之者；好之者不如乐知之者”。如何使严密、抽象的数学教学变得生动有趣呢？现结合平日教学谈几点粗浅的认识。一、创设情境，调动兴趣。数学来源于人类生产实践，又广泛应用于日常生活中。创设生活化情境，轻松自然地学习数学，有利于激发学生的学习兴趣，积极主动探索、应用数学。比如在教学《认识时间》一课中，编了一个故事：钟妈妈有三个孩子，大哥时针贪吃长得又胖又矮，二哥分针中等身材，三弟吃饭挑食，又细又瘦。三兄弟淘气极了，老是不停地跑，结果跑得怎样呢？大哥时针矮胖矮胖跑得最慢，它跑一大格，二哥分针可以跑一圈。三弟就更快了，二哥跑一小格它就跑了一圈。孩子们听了童话，初步感知了时针、分针、秒针的特征。同时大大地激发了学生的学习兴趣，为掌握新知架设了台阶。二、直观教学，启迪兴趣。小学生年龄小，感性认识少，抽象思维能力较差，在进行抽象思维的时候还得靠形象思维来帮助。小学数学大纲中指出：“要通过直观教学，引导学生从大量的感性认识中，逐步抽象出数学概念特征和认识规律。”因而，在数学教学中要充分利用教具、学具、挂图和多媒体电化教学手段，再现知识的生成过程，启迪学生学习兴趣。空间与图形的知识相对来说比较抽象，如果单靠老师的语言讲解，小学生是很难理解的。若能通过教具演示、学具操作或多媒体直观演示，抽象的知识便一目了然了。如《认识角》一课“探究角的大小与什么有关”环节中，先让学生用同一个活动角作出大小不同的角，初步感知角的大小与角的张口的大小有关。再通过多媒体演示，将两个大小相等，边长长短不一的角重叠起来比较，一眼看出角的大小与所画边的长短无关。抽象的数学知识在学习的操作和直观的演示下显得更具体、生动，而不是枯燥无味。三、数学歌谣，引发兴趣。数学知识本身具有抽象性，它不像语文、音乐、美术等学科那样生动活泼，往往是学生觉得乏味，厌烦数学。那在教学中就要加强学科的整合，特别是要融入快乐的音符。《观察物体》一课，在探索出了观察物体的一些规律后，为了让学生便于记忆这些规律，老师根据《健康歌》的节奏，编制歌谣：“观察物体、观察物体，长方体呀正方体，一个角度最多能看到3个面，从正面、从上面再到从侧面看，所看到的形状可能不一样。”学生在轻松、愉快中记住了观察物体的规律。四、设置活动，激发兴趣。小学生最熟悉最乐意参加游戏活动，如果能将抽象、严密的数学教学融入生动有趣的游戏活动中，让学生在喜悦、快乐中学习，将能收到事半功倍的效果。《长方形与正方形》一课中，教学完新授后，学生已有些倦意，这时教师为了活跃学习气氛，提高学生学习兴趣，设计了一个游戏活动“猜猜看”，用信封装着一些图形，有长方形、正方形、三角形、梯形等多种图形，先露出图形的一角，让学生猜猜可能是什么图形，再露出两个角，让学生再猜一次，逐次露出全部图形，每多露出一些让学生猜一次，看谁猜得合理，猜得对，学生在一次次猜测中，进一步巩固、辨别长方形、正方形的特征，融学习于活动之中。五、学以致用，提高兴趣。学习的目的是什么?是为了应用。在教学完新授之后，设计一些生活中常见的现象或问题，让学生主动地运用所学知识解释生活中现象，解决生活中问题，可以避免练习的单调、枯燥，提高学生学习兴趣，培养学生解决问题的灵活性。《比在生活中》一课，设计了几个生活中常见的问题或现象，让学生运用比的知识解释这些现象或解决这些问题。如（1）怎样根据电饭煲中国的说明书来焖饭。这里要运用按比例分配的知识算出所需的米和水的数量。（2）生活中一种测量人的身高和体重的胖瘦的机器。这里是根据人的身高和体重的比值来判断的，这个比值在一定范围则正常，如果超出这个范围则偏胖，低出这个范围则偏瘦，然后让学生根据给出的范围判断自己的胖瘦，这些都是比的知识在生活中的运用，也是学生乐意的，希望知道的。六、赏美引趣，陶冶情操。美的事物往往能引发人们的兴...