13、苏州园林第二课时教学目标：1、进一步体会本文多样化的表达，及准确的谁名语言。2、掌握本文的说明方法。教学重难点：1、进一步体会本文多样化的表达，及准确的谁名语言。2、掌握本文的说明方法。一、新课导入《苏州园林》这篇文章按照“总分”的结构，先总说了苏州园林的总体特点：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”再按照由主到次的逻辑顺序从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次、每个角落、门和窗、色彩搭配等七个方面分说苏州园林的特点。上节课小结时，我叫大家下去找一下本文的说明方法，不知同学们找得怎么样了？好，这一节课我们就来细细品味本课独具特色的语言和说明方法。二、新授（一）预习小测：1、词语检测（根据意思写词语）2、默写出说明方法的种类。（二）明确说明方法的特点及作用。常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。常见说明方法的作用：①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。②、分类别：对事物的特征事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。③、作比较：把______和_____加以比较，突出强调了事物的特征/事理。④、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。⑤、打比方：将______比作______，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。⑥、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质更概括地揭示事物的特征/事理。⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明直观。⑩、引用说明：引用说明有以下几种形式——A、引用具体的事例；（作用同举例子）B、引用具体的数据；（作用同列数字）C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）（三）文章在说明苏州园林的特点时运用了哪些说明方法？试举例说明。（师生一起在书中找）举例子：“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”作比较：（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。打比方：“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”引用说明：“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”摹状貌：“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”（四）揣摩语句，体会其丰富的内涵；精读4、5两节：1、根据图片看课文是怎样表现出苏州园林的特点（4-5节为主）。（1）这一节说明了什么？讲究假山池沼的配合（2）哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种结构形式？1句、2-3句、4-11句，总分式。（3）“艺术”和“技术”能否调换，为什么？不能调换。概念层次高下不同文章重点突出的是前者。艺术是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法复制；技术意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的，一般可以大量复制。（4）“雷同”能否用相同“相同”替换，为什么？不能替换，感情色彩不同。小结：总分式结构（中心句—支撑句），说明语言的严密性2、自读第五节回答问题（不讨论，根据第四节为例做）（1）结构形式？（怎么找出来的？）总分式（第一句中心句，下面分说了栽种和修剪两部分）。（2）用了哪些表达方式：描写、议论、说明。这些体现了说明语言生动性。三、总结：本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显...
