走出初中英语写作困境VIP专享VIP免费

走出初中英语写作困境摘要：在新中考形势下，对写作的要求越来越高，但是目前初中学生英语写作能力总体来说还比较薄弱，只有教师平时对学生的写作训练给予高度的重视，并帮助学生形成有效的写作策略，学生的写作能力定会得到有效的培养和提高。关键词：薄弱重视提高方法指导随着义务教育英语教材试用的不断深入，听说读写“四会”技能的训练在英语各阶段的教学中日益受到重视。同时在新中考形势下，对于写作能力的考查也越来越突出。但是目前初中学生英语写作能力总体来说还比较薄弱，究其原因：一是学生写作练习的时间少；二是不少教师抱有依赖和侥幸心理，误以为写作训练到毕业时突击一下就可以了；三是缺乏对学生进行系统的写作知识的指导（比如，如何用词、造句、组段等）。这些原因造成了学生从最初不会写、盲目写到不愿写、惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养。只要教师平时对学生的写作训练给予高度的重视，并帮助学生形成有效的写作策略，学生的写作能力定会得到有效的培养和提高。一、高度重视，树立信心，培养写作兴趣写是口头交际的书面再现。在很多情况下，写的功能是非口头所能替代的，而培养学生的写作能力也是初中英语教学大纲中的一项重要内容。教师在教学过程中应努力使学生高度重视英语写作，引导学生树立提高英语写作能力的信心。初一经常进行简易而有趣的看图写话，让学生感到学英语的乐趣；初二开始可根据教学进程及相关单元课文内容，以不同形式编写短文，让学生写他们感兴趣、有意义的人和事。并逐渐养成每周一篇的写作习惯。如教学了JEFCBook2Unit15Whatdopeopleeat?可布置学生写关于中国食品的内容（ChineseFood）,可提供短文的开头或一些重要词。学生定会在平时的锻炼中不断提高写作技巧，不断提高写作兴趣。二、在课堂教学中全方位提高写作能力英语写作能够比较客观地反映学生多方面的语言运用能力，诸如语言表达能力和思维组织能力等。针对目前我国学生英语写作中普遍存在的惧怕写作、汉语式作文现象、语法错误多等问题，我认为，在平时应当开展综合型教学，将写作与语言基本技能（听、说、读）的训练相结合,从不同层面和不同角度来解决学生英语写作中的诸多问题，全方面提高学生的写作能力。三、讲究方法，加强指导英语中有句话“Practicemakesperfect.”(熟能生巧)平时不惜挤出时间上写作课，只有不断的强化练习,并且教师对作文训练及批改要讲究方法,加强指导,才能达到预期的效果。以下是本人的几点建议，仅供参考。1．平时注重错题库的积累每次批改学生作文时要详细做好记录，并对其进行归类，分析学生出错的原因，有针对性地及时进行讲评。对个别错误较多的同学，最好能做到面批。另外，学生作文的错题库一定要保存好，过一阶段可以从中抽出一部分，以短文或单句改错的形式体现出来，让学生去做做。这样就可以一举两得，一方面解决了短文改错选题难的问题，而且这些错误均切中学生要害，都是他们平时易犯的错误，而这又与中考命题的思路相吻合；另一方面可使学生加深印象，避免再犯类似的错误。2．精选范文让学生模仿背诵写的过程实际上是模拟读者阅读的过程；阅读也是模拟写作的行为。由于文化的差异，很多同学在写作过程中难免会受到母语的影响，出现一些“Chinglish”（中式英语），而且有些东西也把握不准。所以，老师可以精选各种文体的范文若干，让学生们背诵模仿，并分析他们的篇章布局和谴词造句，考试如遇类似的作文，便会如鱼得水，游刃有余。3．用多媒体教学，提高教学效果可以将错误较多的学生作文直接放到实物投影仪上，让学生集体批阅，当场发现并当场解决问题。这既直观又节省时间。另外，教师平时准备一些书面材料备在电脑中，同时附上参考答案以及相应的较详细的评分标准，可以利用课堂时间，将他们调出并投影到屏幕上，让学生进行即时作文，当场做，当场讲评，如时间允许也可以进行口头作文。4．平时注重单词、词组及固定短语的积累。单词、词组及固定短语是写作的基石，有些学生对单词的拼写不重视，结果写作文时就往往会...