高夯--中学教师专业发展VIP免费

©2010NENU东北师范大学中学教师的专业发展东北师范大学高夯©2010NENU东北师范大学一、教师职业的专业化职业：工作岗位教师是一种职业，职业的特点：教书育人特性：学科性（数学、中文、英语）共性：育人性（教育工作者）©2010NENU东北师范大学UNESCO和ILO发表了《关于教师地位的建议》（1966）教育工作应被视为一种专业。这种专业要求教师经过严格且持续不断地研究，才能获得并维持专业知识和技能，从而提供公共服务；教育工作还要求教师对其教导的学生的教育和福祉具有个人的和共同的责任感。一、教师职业的专业化©2010NENU东北师范大学美国《卡内基基金会教育与经济论坛》发表了《国家为培养21世纪的教师做准备》的报告（1986）两个著名的结论：1.美国的成功取决于更高质量的教育；2.成功的关键在于建立一支与担当此任务相适应的专业队伍，即受过良好教育的教师队伍。问题：此结论是否适合中国？一、教师职业的专业化©2010NENU东北师范大学一、教师职业的专业化《中华人民共和国教师法》规定（1994）教师是履行教育教学职责的专业人员。©2010NENU东北师范大学一、教师职业的专业化专业专业==专业性职业专业性职业古典专业化论：专业性职业的特质或标准古典专业化论：专业性职业的特质或标准————有一套有一套专业伦理专业伦理或服务理想；或服务理想；————有一套共享的有一套共享的专业知识专业知识((科学知识科学知识))；；————有一种有一种专业自主权。专业自主权。技术能力换来技术自主权。技术能力换来技术自主权。©2010NENU东北师范大学一、教师职业的专业化按照古典专业化论，教师职业并非按照古典专业化论，教师职业并非专业性职业，至多是半或准专业性职业。由于专业性职业，至多是半或准专业性职业。由于教师职业将成为一种专业，所以才有专业化的教师职业将成为一种专业，所以才有专业化的问题。问题。每一种专业，都需要有专业标准。每一种专业，都需要有专业标准。©2010NENU东北师范大学主要内容一、专业标准的背景二、专业标准的内容三、专业标准的实施©2010NENU东北师范大学一、专业标准的背景（一）基础教育要优先发展1.基础教育优质化发展的需要基础教育的两大问题：普及、提高©2010NENU东北师范大学一、专业标准的背景（一）基础教育要优先发展我国基础教育的普及状况：2010年，小学入学率：99.7%；初中入学率：94.1%；义务教育巩固率：90.8%；问题：为什么那么多孩子辍学？©2010NENU东北师范大学一、专业标准的背景（一）基础教育要优先发展1.基础教育优质化发展的需要当前，从“有学上”转向“上好学”优质教育(?)，首先是优质师资。©2010NENU东北师范大学一、专业标准的背景（一）基础教育要优先发展2.基础教育均衡发展的需要城乡之间、地区之间、学校之间存在不均衡问题，择校现象是公众反响热烈的问题。解决的办法——教师发展均衡。©2010NENU东北师范大学一、专业标准的背景（二）教师队伍建设是重点1.细化教师建设目标有评价维度有指标水平有质量规格©2010NENU东北师范大学一、专业标准的背景（二）教师队伍建设是重点2.严格教师队伍管理进入、考核、评价、晋升、退出等有了依据©2010NENU东北师范大学一、专业标准的背景（二）教师队伍建设是重点3.推进教师专业化发展引发教师的自我评价与反思；激起教师专业发展的意愿；引领教师专业发展的方向。©2010NENU东北师范大学二、专业标准的内容专业标准的基本框架：基本理念专业能力专业知识专业理念©2010NENU东北师范大学二、专业标准的内容0.基本理念：师德为先——爱岗敬业、关爱学生，……行为世范（师范--Normal）©2010NENU东北师范大学二、专业标准的内容0.基本理念：学生为本——关心学生全面发展；促进学生生动活泼学习，健康快乐成长。问题：今天，我们的学生快乐吗？孩子的梦想是什么？©2010NENU东北师范大学二、专业标准的内容0.基本理念：能力为重——提高教书育人的实践能力；尊重学生发展规律的因材施教能力；促进专业发展的能力。©2010NENU东北师范大学二、专业标准的内容0.基本理念：终生学习——要有终身学习与持续发展的意识；学习先进教育理论，了解教育...