重庆九龙坡区教师进修学院屈明邮箱：qsq729@126.com高中田径教学改革探索•1、为什么田径模块要作为必修模块？•（谈田径模块的地位及学习意义）：•竞技价值•健身价值•提高其他运动项目成绩的价值•进行心理素质和思想品德教育的价值短距离跑100米200米400米100米200米400米中距离跑800米1500米3000米800米1500米3000米长距离跑5000米10000米5000米10000米超长距离跑马拉松（42195米）马拉松（42195米）跨栏跑110米栏400米栏100米栏400米栏(1.067米)(0.917米)(0.84)(0.762米)障碍跑3000米越野赛距离不等公路赛跑15千米半程马拉松15千米半程马拉松25千米30千米100千米25千米30千米100千米场地20千米5000米10千米公路20千米50千米10千米高度跳高撑杆跳高跳高撑杆跳高远度跳远三级跳远跳远三级跳远推铅球7.26千克4千克掷铁饼2千克1千克掷标枪800克600克掷链球7.26千克跑类竞走类跳跃类投掷类全能类十项全能七项全能五项全能田径模块的内容及组合田径内容的组合原则•1）学习内容的系统性；•2)学习内容的价值性；•3)学习内容的终身性；•4)学习内容的科学性；•5)学习内容的教与学的因素性；•6)学习内容的兴趣性；•7)学习内容的资源性。•培养学生终身体育意识是高中体育与健康课程教学的理念，也是我们进行高中体育与健康课教学(以下简称体育教学)的一个目标。在考虑田径教材学习内容时，终身性要大于兴趣性。一般是跑跳投各一个项目。如：耐久跑（跨栏跑）、背越式跳高、实行球等田径模块的课时安排及学习•必修1学分（18学时）•一种是将田径模块放在高中一年级第一学期开始阶段集中进行学习•第二种是将田径模块分开穿插进行学习，可以一学年学完，也可以两个或三个学年学完•田径学习的两个模块，高一第一学期可以集中学习一个模块，高二第二学期再集中学习一个模块，两个模块最好是递进的学习，项目不要过多，最多三个项目，两个项目也可以，这样教与学才能充分，系统学习才能达到。合理选择田径教学组织形式•1、打破班级界限，同一年级进行选项教学•2、打破年级界限进行选项教学•3、班内选项教学•继续选修田径的可以与其它运动项目相结合，采用同一年级进行选项教学的组织形式。挖掘田径教材内容的资源与隐形价值•田径系列教学内容的作用是任何教材不能替代的，田径教材与学生生活有着密切联系，学生有着一定的学习经验与基础，新课程教学提倡回归学生生活，架起学生生活与知识技能的桥梁•快速跑——勇往直前的精神，•跳高——积极向上的自信，•跨栏跑——克服困难战胜障碍，•接力跑——集体协作勇争第一，•跳远——挑战障碍战胜险阻，•耐久跑——彰显体能锻炼身心意志，•掷远——密切生活挑战困难•体育教学学习的是运动技能，锻炼的是身体，增强的是体能，发展的是身心，形成的是情感态度与价值观•实现这些需要量的积累，量变才能质变；另项目不要过多，最好2-3个，教与学才能充分，系统学习才能达成。田径模块的教与学•1.明确教学目标（知道培养什么样的人，解决为什么而教）•2.选好教学内容（注重实际解决教什么），做好单元与课时计划•3.搞好课时目标定位（科学、合理、准确、清晰、实际、可测）•4.运用好教学方法（解决好怎么教的问题）•渗透几个观念：把训练性的田径教学变为将主体性、兴趣性、健身性、技能性、教育性相融合的田径教学把问题的分析与解决、技术的实践与探究自然融入田径教学把现代教育思想和教学观念融入田径教学把教学内容兴趣化，竞技游戏化，场地器材创新化，合作比赛化。把体育游戏、民间体育项目、球类项目等融入教学娱乐田径•运用好几种常见方法：运动技能传授模式的教学策略教学准备（教师提出教学任务）定向认知学习（教师讲解示范，明确做什么和怎么做教师组织并指导练习（分解、完整、巩固、应用练习）教学结束（教师对教学结果总结平价•“主动体育”模式的教学策略启发动机——问题导入——尝试练习——集体讨论——验证练习——归纳总结•发现式教学法的策略设问激疑——探索体会——讨论辨析——归纳总结——巩固提高•1、教师首先指出问题或创设问题的情境，使学生产生疑难和矛盾，带着问题去...
