三年级数学下册《两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》教学设计乐白道中心小学杨志伟教学目标:1、经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化
2、知道各种计算方法的优点和不足，寻找最佳方法，掌握优化策略的思想和方法
3、学会两位数乘两位数的笔算方法
教学重点、难点:1、两位数乘两位数的计算方法
2、正确、熟练地笔算教学准备:多媒体课件教学过程一、学前准备1、口算
52×1043×3012×4031×2017×202、笔算并说出计算过程
14×2231×3二、探究新知活动一：学习教材第46页例1
出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么
师：王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本
让学生说一说，这道题如何列式
引导学生去想这是一道什么样的乘法算式
（两位数乘两位数的乘法算式）指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢
组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果
例：14×10=140（本）14×2=28（本）140+28=168（本）或14×12=168（本）有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加，活动二：探究笔算的方法先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲
教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出
教师归纳总结，板书强调每步难点
教师引导学生比较今天学习的笔算乘法和以前学习的笔算乘法有什么联系
在总结过程中提问：(1)两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好
(2)笔算中乘了几层，为什么
乘得的结果怎么样
(3)十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐
教师总结完后出示课题
