我的德育故事家校合育助成长【内容摘要】尽管我们很不愿意针对正在发展、成长着的中学生提及“差生”、“后进生”这样的字眼，但我们确实也回避不了这类学生的存在。虽然这类学生在广大学生群体中是很少的一部分，但他们经常表现出的对教育教学秩序的干扰作用是不可低估的。既然我们不能回避他们的存在，我们更不能排斥他们，那么我们就必须寻找有效的教育转化他们的对策。而对于后进生的转化工作，如果老师特别是班主任能对他们进行关注、教育，并给予正确的引导，同时结合家庭教育，这将会使他们一生受益。苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”以下是本人通过家校合育从而使一个后进生发生转化的案例。【关键词】后进生转化家校合育【案例分析】班主任工作做了有一年的时间了，回首这一年的点点滴滴，回想起班上孩子那一张张熟悉的面孔，我想说的话真是太多太多。无论和班上的哪位课任老师谈起班上的孩子，我的话总是滔滔不绝。但这些孩子中让我印象最深的是一位叫做晨曦的女生。七年级刚进校时，她就表现出了与一般孩子不一样的地方，她个性张扬，喜欢打扮，说话大大咧咧，做事随随便便。她上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习；下课惹是生非，喜欢动手动脚，爱搞恶作剧；军训睡在集体宿舍时，半夜三更和她的死党披头散发地到其他宿舍扮鬼吓人，搞的全营女生战战兢兢……每天不是课任老师就是学生向我告状。于是，我找她谈话，希望她能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，把心思放到学习上来，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。她开始是一副爱理不理的样子，口头上还能承认错误并答应改正。但后来再找她谈话时，直接是一副很不耐烦的样子。每次谈完话之后又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，刚做班主任就遇到这么棘手的学生，每周有半周的时间都耗在了这个孩子身上。我有时心里想，算了吧，或许她是根“不可雕的朽木”，花这么多时间在她身上不值得。这时同在一个办公室的老班主任就提醒我，作为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！这个孩子的问题不解决，我的这个班级就不可能管理得好。我内心一横:不转化你，誓不罢休。在多次和她谈话没有效果的情况下，我找了她的家长了解情况，期待着能找到转化这个孩子的突破口。从和家长的谈话中我得知，要想指望这个家长来帮忙是不可能的。妈妈的教育方式很有问题。晨曦1的爸爸在外地工作，和孩子的交流很少，根本管不到孩子。妈妈上三班倒，也很少管到孩子，再说妈妈说的话孩子根本不听。尽管这样，妈妈在老师面前还一味的袒护孩子，她认为晨曦现在还只是孩子，有些问题根本不是什么大问题，孩子大了就会懂事的。这时我才明白孩子的这些坏习惯坏毛病是从何而来的了。其实说实话，晨曦这个孩子是很聪明的，她非常懂得察言观色，只要摒弃身上的恶习，把心思放到学习上来，她一定是一名出色的学生，我坚信这一点。此后，我不再寄希望于晨曦的妈妈，但我深知妈妈的教育观念不改变，孩子也很难有所改变。我对晨曦的妈妈好言相劝：现在看似小的问题不解决，以后酿成大祸就不可收拾了，后悔也来不及了。终于有一天，晨曦出事了——她离家出走了。妈妈哭着到学校来找我了，说是周六晨曦撒谎告诉奶奶去图书馆看书，实际上和她的死党约了去东宫溜冰场溜冰去了，妈妈得知后追到溜冰场，在溜冰场门口狠狠打了晨曦一顿，然后就把晨曦带回家了。后来半夜的时候晨曦就不见了。这是我更意识到晨曦是个很有思想的孩子，她的问题绝不是打和骂能解决的，对于她的教育我任重而道远，从这次的事件我再一次告诉自己：教育孩子一定要有耐心，要想改变这个孩子要从改变她的家庭教育环境开始。后来在公安机关的帮助下，在郊区的一家网吧找到了晨曦。在经历了失去孩子的痛苦之后，妈妈意识到自己不该打骂孩子，可随之带来的却是对孩子的娇惯，不敢责怪，生怕孩子受不了挫折再次离家出走，甚至于连老师的一...
